高一《陳情表》教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的高一《陳情表》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學習目標：

1、掌握積累課文中出現的虛詞、實詞、文言句式以及文化常識；

2、體會課文真摯的感情和語言藝術；

3、學習課文縝密的構思和寓情於理的説理藝術。

學習重點：

積累重要的詞句，理解作者當時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情。

學習方法：

朗讀、背誦、討論

學習過程：

一、預習提示：宋代學者趙與時在《賓退錄》中説:“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者,其人必不忠。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者,其人必不孝。讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者,其人必不友。”《陳情表》究竟有什麼樣的魅力，讓人如此評説，請允許我們一起走進課文。

（一）瞭解背景，高效預習

1、試譯全文，圈出難解的字、詞、句，注意通假、活用、古今異義等文言現象。

2、是誰陳情？向誰陳情？陳什麼情？如何陳情的？

3、晉武帝為什麼會答應李密終養祖母的請求？

（二）預習檢測

1、下列字注音完全正確的一項（ ）

A、臣以險釁（xìn） 夙遭閔（mǐn）兇 終鮮（xiǎn）兄弟

常在牀蓐（rù）

B、猥（wěi）以微賤 責臣逋（bǔ）慢 猶蒙衿（jīn）育

寵命優渥（wò）

C、豈敢盤桓（huán） 有所希冀（yì） 日薄（bó）西山

除臣洗（xiǎn）馬

D、逮（dǎi）奉聖朝 過蒙拔擢（zhuó） 門衰祚（zuò）薄

更（gēng）相為命

2、對下列各句中加橫線的詞語解釋不正確的項有：

A．行年四月，舅奪母志 。 奪：奪取 B．而劉夙嬰疾病。 嬰：纏繞

C．謹拜表以聞。 聞：知道 D．臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤 。篤：病重

E．煢煢孑立，形影相弔。 孑：孤單，與“煢煢”同義

F．逮奉聖朝，沐浴清化。 逮：及、至。

G．日薄西山，氣息奄奄。 薄：“厚”的反義詞

H．庶劉僥倖，保卒餘年。 卒：終

3、解釋下面句中加橫線字的意義：

A．①凡在故老，猶蒙矜育。②本圖宦達，不矜名節。

③願陛下矜憫愚誠，聽臣微志，

B．①詔書特下，拜臣郎中。②臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。

③拜送書於庭。

C．①臣以供養無主，辭不赴命。②臣具以表聞，辭不就職。

③旦辭爺孃去,暮宿黃河邊。

D．①臣以險釁，夙遭閔凶。②猥以微賤，當侍東宮。

③臣具以表聞，辭不就職。

4、指出下列各句中的通假字：

A．臣以險釁，夙遭閔凶。B．而劉夙嬰疾病，常在牀蓐。

C．零丁孤苦，至於成立。 D．臣密今年四十有四。

5、指出下列各句中的古今同形異義詞：

A．臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至於成立。

B．而劉夙嬰疾病，常在牀蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。

C．前太守臣逵察臣孝廉，後刺史臣榮舉臣秀才。

D．欲苟順私情，則告訴不許。

6、根據課文，在下列各句的橫線上填上相應的內容。

《陳情表》是李密寫給 的一篇表文。“表”的基本特徵是“動之以情”。 李密上表的目的就是 ，希望 體諒他祖母劉氏 ，答應自己 。

二、研讀課文，回答問題，理清思路，體悟情感(思考與探究)

1、第一段“臣以險釁，夙遭閔凶”在文中有什麼作用？李密圍繞這八個字寫了幾個方面的內容？“祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至於成立”，為後文那句作了鋪墊、設了伏筆？“外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相弔”， 為後文那句作了鋪墊、設了伏筆？

2、第二段為什麼要以“逮奉聖朝，沐浴清化”八個字起筆？陳述太守、刺史對自己的.薦舉，其用意是什麼？“臣具以表聞”，這奏表的內容是什麼？本段文字要説明的中心是什麼？ 這段文字與下文有什麼關係？

3、第三段李密以“伏惟聖朝以孝治天下”有什麼意圖？李密為什麼要申説自己出仕蜀漢本圖宦達，不矜名節？

4、第四段，李密解決盡忠與盡孝矛盾的辦法是什麼？李密向晉武帝提出了什麼請求？李密又是怎樣表白自己的“愚誠”的？ “生當隕首，死當結草”是什麼意思？李密這樣説的目的是什麼？

5、亞里士多德説：“只有在適當的時候，對適當的事物，對適當的人，在適當的時機下，以適當的方式發生的感情，才是適度的最好的感情。”作者正是運用了最恰當的抒情方式，終於打動了晉武帝，使他看了表章後説“士之有名，不虛然哉”，“乃停詔”，允其不仕，並當即賜給李密奴婢二人，並下令郡縣承擔供養李密祖母的責任。根據課文內容，簡要概括《陳情表》使晉武帝深受感動的原因。信任。

三、當堂測試：

1、全文感情真摯、悲惻動人的原因在於：

事之實—— 之真—— 之誠——言之切—— 之巧。《陳情表》的動人之處就在於它陳孝情情真意切。孝是中華民族的傳統美德，十七八歲的年紀也許始終關注的永遠是友情，深深憧憬的往往是愛情，最易忽略的卻常常是親情、孝情。希望李密對祖母的烏鳥深情能讓我們有所感悟，有所行動，為親人捧上自己哪怕微薄但卻真誠的回報。

2、下列説法，不完全正確的一項是（ ）

A、表是一種奏章，用於臣下向君主陳請謝賀。如：諸葛亮的《出師表》等。

B、在古代，“拜”是授予官職之意，而“除”則是免去官職之意。“東宮”指代太子，因為太子居於東宮，故稱。

C、“孝廉”是指善事父母、品行方正的人。從漢武帝開始，令郡縣每年經考察而推舉孝、廉各一人，晉時仍保留。

D、“期功”是古代服喪的名稱。期，服喪一年。功，分大功和小功。大功服喪九個月，小功服喪五個月。服喪的長短可表明親屬關係的遠近。

3、根據課文，在下列各句的橫線上填上相應的內容，並翻譯成現代漢語。

①但以劉 ， ，人命危淺，朝不慮夕。

②外無期功強近之親，內無應門五尺之僮， ， 。

③ ， ； ， 。母孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。

④是以臣盡節於陛下之日長，報養劉之日短也。 ， 。

四、學習反思：

我的收穫：

我的疑惑：