燕子專列第二課時教學設計

一、複習導入

有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站台上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎麼還用專列送呢？ 小學教案課件網

１、出示第一段。

２、引讀：

這節課我們繼續學習《燕子專列》這個感人的故事。這個故事發生在──（有一年春天），在──（歐洲瑞士的一個車站），一列漂亮舒適的空調列車──（正準備啟程），站台上──（站滿了送行的人），他們送的是──（一批特殊的客人──燕子），看到此情此景，我們不禁要問──（燕子是候鳥，能長途飛行，怎麼還用專列送呢？）

二、體味艱難（第二段）

１、是啊，燕子是候鳥，能長途飛行，秋去春來，年年如此，為什麼今年的春天，卻要用專列送呢？它到底遇到了什麼麻煩？請大家讀讀課文的第二段，找出燕子遇到的麻煩，用波浪線畫出來。（學生自由讀書、勾畫）

當地氣温驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常勞累，再加上找不到食物，飢寒交迫，瀕臨死亡。

２、組織交流，出示句子。

３、每個同學再次用心讀讀這兩句話。

４、你們感受到了什麼？

組織交流：

⑴ 我感受到燕子（很不幸），（很可憐），（很危險）。板書──不幸？

⑵ 能用我從────感受到────來回答嗎？

⑶ 我從燕子經過長途跋涉，已經非常勞累，再加上找不到食物，飢寒交迫，瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。

⑷ 我從當地氣温驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎？

⑸ 結合回答出示詞卡：

氣温驟降

風雪不止

長途跋涉

飢寒交迫

瀕臨死亡

⑹ 什麼叫長途跋涉？課文中説燕子從哪裏飛回哪裏？

⑺ 出示地圖：看着這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜想燕子從遙遠的南方飛回北方，都飛過哪些地方嗎？

⑻ 從非洲最南端掠過整個非洲大陸，穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，才到達北方精疲力盡的燕子是多麼需要食物來補充體力。然而，迎接它的卻是──（飢寒交迫）。

飢寒交迫就是──（又飢又餓）。讀出又飢又餓。

飢餓是因為──（找不到食物）

找不到食物是因為──（幾乎所有昆蟲都被凍死了）

寒冷是因為──（當地氣温驟降，風雪不止）

因為飢寒交迫，所以──（瀕臨死亡）

⑼ 多麼可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來嗎？

指名讀──評價學生評──師：

５、出示句子：

這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。

⑴ 此時此刻，難道你們還認為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎？可以換成什麼詞？（不幸）（災難）（危險）

這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了（）。

⑵ 換詞讀句子。

三、感悟愛心

１、在突如其來的自然災害前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。板書──幸福。請大家用心去讀課文的第２自然段的最後一句話和３、４自然段，感受燕子的幸福。

２、讀了課文，你們知道燕子的幸福是來自誰對他的關愛呢？板書──關愛

３、是的。燕子的幸福正是來自於──板書：

政府 居民們 小貝蒂

４、你們是怎麼體會到政府對燕子的愛呢？

⑴ 出示句子：

政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到温暖的地方。於是，政府通過電視和廣播呼籲人們立即行動起來，尋找燕子。

⑵ 你們能讀出政府的了不起嗎？

男同學讀──你們是英明的政府。

女同學讀──你們是富有愛心的政府。

５、居民們又是怎樣愛燕子的呢？

⑴ 指名讀；

⑵ 出示填空，在課文裏圈出括號裏要填的詞語。

居民們（ ）走出家門，（ ）料峭的春寒，（ ）滿天飛舞的大雪，（ ）凍得堅硬的山路，（ ）尋找凍僵的燕子。

⑶ 指名填空；

⑷ 你們從所填的詞語中體會到什麼？

（從冒着、頂着、踏着、四處體會到人們為了找到燕子，不怕寒冷。）

⑸ 哪些詞語説明當時很冷。料峭的春寒也可以説──春寒料峭。

⑹ 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰來讀──指名讀──評議：你已經將燕子當作了朋友，你已經將燕子當作了親人。

齊讀：讓我們一起加入這尋找燕子的隊伍吧。

６、成千上萬的人都在尋找燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的孩子。其中一個就叫──（貝蒂）。

⑴ 貝蒂是怎樣救護燕子的呢？畫出最讓你感動的語句，多讀幾遍。

⑵ 告訴同桌你為什麼感動？和同桌交流

⑶ 告訴全班同學。出示句子：

⑷ 在覆蓋着皚（ǎi）皚白雪的山間崖縫裏，尋找凍僵的燕子。

貝蒂會遇到什麼危險？你能讀出危險嗎？

一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。

你能讀出時間久，救的燕子多嗎？

她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。

你能讀讀出冷嗎？誰能讀出一點也不在乎？

這麼冷，貝蒂為什麼一點也不在乎？

⑸ 在這天寒地凍的`日子裏，幼小的貝蒂是多麼需要温暖的呵護，可她卻冒着嚴寒救護比自己更弱小的燕子，我們一起來誇誇小貝蒂。（齊讀）

７、看圖想象，對課文做思維上的補充，豐富課文內容

出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一隻燕子，這回她是在哪裏發現了燕子，是怎麼做的，又會説些什麼呢？──自由講──指名。

８、看到這感人的一幕，你有什麼話要對貝蒂説嗎？

９、如果你就是貝蒂手中的這隻被救的燕子，你又會對她説什麼？

１０、多麼懂事多麼靈性的燕子啊，此時，他們已坐上了專列要去温暖的地方了，我們也去送送吧。

男：一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站台上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。

女：列車開動了。載着燕子的列車，帶着人類的友情駛向遠方。

合：燕子在車廂裏唧唧喳喳，彷彿在向人們致謝。

四、課外拓展

瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個多麼美好的故事。其實，在我們生活中，關於人和動物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來了一個真實的故事。

放課件：一個真實的故事

知道歌中講的是什麼事嗎？

你知道人類關愛動物的事嗎？

五、總結