課文《燕子專列》第二課時教學設計

【學習目標】

1、正確、流利，有感情讀課文，瞭解課文主要內容。

2、感受貫穿全文的愛心，增加環保意識、愛鳥的意識。

【學習重點】

通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加保護環境、愛護鳥類的意識。

【學習難點】

領會描寫惡劣氣候與環境的內容對人們奉獻愛心和關係。感受這樣寫的表達效果。

【教學過程】

一、由疑入境，統領全文

1、通過上節課的學習我們知道燕子遇到了這樣的事情：

課件出示第二段場景，師引讀：這年春天，成千上萬的燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩，當地氣温驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，飢寒交迫，瀕臨死亡。

你們自己去讀讀，説説你體會到了什麼?

(生説到燕子，師出示燕子圖)

2、燕子飢寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險，非常幸運的是它們逃脱了這場災難，這是因為________，(生接)昨天我們已經學了課文，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?

指名説，師板書：政府 居民 貝蒂

二、攀疑入境，緣詞解情

1、請同學們自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們為了燕子做了什麼?從中你體會到了什麼?(師視機提示：思考了後，你可以把這些地方用──劃出)

2、交流及教學對策：

⑴ 貝蒂：在覆蓋着皚皚白雪的山間巖縫裏，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。

① 默讀這些句子，你體會到了什麼?從哪些詞句中體會到?

② 你能試着把這種感覺讀出來嗎?(2名)

要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過，突出險(覆蓋皚皚白雪的山間巖縫)，救助燕子多(一個人就救護十幾只)，絲毫不想自己(她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。)

③ 貝蒂她不在乎什麼?

師反覆引讀：

貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎_________________;

貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎_______________;

貝蒂不在乎飢餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎_______。

誰又能帶着這種感情去讀讀呢?指名讀(3名)

④ (引入圖，讓生觀察)師引：小貝蒂在哪兒發現燕子，她怎麼做的，會説些什麼?

小結：人類崇高的愛心在展現無疑，你感受貝蒂什麼?(紅字板書：關愛)

⑤ 帶着體會到的感覺，誰願意來讀讀這些句子。(讀出冷，讀出貝蒂的勇敢、愛心)(一定要評出孩子們在朗讀過程中的優點)

我們的貝蒂是這樣地關愛燕子，多麼感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!還有誰呢?

⑵ 居民們：聽到消息後，居民們紛紛走出家門，冒着料峭的春寒，頂着漫天飛舞的大雪，踏着凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

① 誰願意來讀讀?你體會到了什麼?從哪些詞語體會到?

② 紛紛：很多居民走出來，這居民當中都有誰呢?可能有可能有師總結後，讓生把具體人物帶入説。

教師煽情：春寒料峭，大雪紛飛，我彷彿看見一位拄着枴杖老奶奶走出家門，冒着料峭的春寒，頂着漫天飛舞的大雪，踏着凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

你彷彿看見──走出，冒着頂着踏着四處尋找。

(老奶奶 政府官員 一位婦女)

③ 四處：都是哪些地方?在在(野外 山谷)

聽到消息後，居民們紛紛走出家門，冒着料峭的春寒，頂着漫天飛舞的大雪，踏着凍得堅硬的山路，在 尋找動僵的燕子。(可以多引幾次)

在深山、或是野外、或是在叢林裏、或是在雪堆下，紛紛尋找燕子。這麼多地方，容易找嗎?年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，在找時，會寒冷，會飢餓，也會疲勞，我們來讀這個句子。

⑶ 瑞士政府: 政府都做了哪些事?

(視機問後，出示政府段落，讓生讀)

做決定：什麼決定?

呼籲：政府會怎麼呼籲呢?你來噹噹播音員，學着呼籲一下。師啟發：各位聽眾，

專列 ：怎麼樣的專列?指名説後，再出示：

有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的.空調列車正準備啟程，站台上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。

列車開動了。載着燕子的列車，帶着人類的友情駛向遠方。燕子在車廂裏唧唧喳喳，彷彿在向人類致謝。

指名讀，師説：從你的朗讀，我感受到了這是列温馨舒適的列車。還有誰要讀?

一個政府要做那麼多的事情，可是他們還會去關心那些微乎其微的燕子，能做這樣的決定真了不起!

三、迴歸整體，提升認識

從政府的呼籲到居民們的紛紛行動，再到用專列護送燕子，都表達了人們對燕子的愛。誰願意再來感受燕子的幸福，齊讀。出示：

有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站台上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。

列車開動了。載着燕子的列車，帶着人類的友情駛向遠方。燕子在車廂裏唧唧喳喳，彷彿在向人類致謝。

這列火車運送的是特殊的客人，站台了站滿了送行的人，你們從這裏又感受到了什麼?是啊，我們人類是要真真切切地去愛我們的燕子，那你能代表燕子向幫助過它們的人，説説感激的話嗎?

燕子唧唧喳喳地叫着，彷彿在向_______________致謝，感謝她(他們)______________。

四、拓展文本，昇華主旨

1、可愛的燕子快樂地乘着幸福的列車駛向遠方，這樣的故事真的很讓人感動。但是在我們的生活中，還有很多人這樣的故事。

出示《一個真實的故事》，講的就是人們保護動物。

2、學了課文，聽了故事，看了圖片，此時此刻你一定有很多話要説，請你把它寫下來：

寫段練習：

⑴ 我想對貝蒂説：_________________。

⑵ 我想對救護燕子的瑞士居民説：____________________。

⑶ 我想對為救丹頂鶴而犧牲生命的小女孩説：_____________。

⑷ 我想對________説： ___________________。

3、指名4～5個學生展示。

通過同學們這麼深情的話語，老師相信《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩都給你留下了深刻的印象，老師多麼希望今天在座的每一位同學，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環境，用愛，用情編織更美好的故事。

五、實踐活動

蒐集人們保護動物、愛護環境的資料。