幼兒園大班語言活動《十二生肖》教學設計範文（通用3篇）

作為一名老師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班語言活動《十二生肖》教學設計（通用3篇），希望對大家有所幫助。

幼兒園大班語言活動《十二生肖》教學設計1

一、聲音導入、激趣引情

1、小朋友們，老師帶了神祕客人來，豎起你的小耳朵，看看誰聽得準。（播放牛、馬、豬、羊等動物的叫聲，學生們一一認出。）

2、它們來自今天要學的“十二生肖”中。小朋友，你是屬什麼的？爸爸媽媽屬什麼的？你知道嗎？

3、唉？為什麼沒有人屬小貓？沒有人屬小魚？今天，我們就去課文中着答案，大家打開書《十二生肖》。自由讀一讀課文，相信大家一定能把生字讀準確，課文讀流利。

二、新授

1、誰願意給小朋友們表演讀一下？其他同學做小老師，認真聽聽，一會兒請你來説一説。

2、同學們，你讀了課文知道了什麼？自己讀一讀，跟小夥伴説一説。

1）生：我知道小老鼠真饞！

師：你從哪裏看出來的？能讀一讀嗎？

2）生：我知道王母娘娘真厲害！

師：你從哪裏看出來的，能讀給小朋友聽一聽嗎？

3）誰還想讀課文的其它地方？

3、故事我們讀完了，誰還有問題啊？這個故事有趣嗎？想不想講給爸爸媽媽聽？現在我們就在小組裏用自己的話講一講。

4、誰願意把這個故事加上表情、動作，津津有味的講給大家聽？

三、擴展

小朋友還知道那些關於十二生肖的事情？

1）我知道《十二生肖歌》！大家一起來讀一讀！

2）我知道關於十二生肖的另外一種故事（請這位同學給大家講一講）

3）我這裏有十二生肖的剪紙（全班辨認展覽）

4）我帶了一頭牛。

師：這頭牛還缺了一支角，那如果這頭牛就是天上的生肖，你能給它編一個故事嗎？（學生髮揮想象力給這頭缺角的牛編故事，起名字）

作業：回家把這個傳説講給家人聽，再蒐集一些你喜歡的傳説故事講給大家聽！

幼兒園大班語言活動《十二生肖》教學設計2

活動目標：

1、進一步感知十二生肖及排列順序及一年一種屬相，12年一個輪迴的規律。

2、初步瞭解十二生肖與人們年齡之間的關係；發展幼兒的觀察力，培養簡單的推理能力。

3、感知十二生肖是中國人所特有的，併為自己是中國人而感到自豪。

活動準備：

1、教具：自制鐘面與生肖鍾。

2、PPT及“十二生肖的來歷”故事視頻。

3、配套《幼兒畫冊》第二冊。

4、幼兒調查過自己家人的生肖及調查表。

活動過程：

一、進一步瞭解有關十二生肖的經驗，感知其順序。

1、出示時鐘，激發興趣

師：看，老師今天帶來了一面大鐘，鐘面上有數字和指針，可以告訴我們時間，那時針走一圈是多少小時呢？我們都知道，時針走一圈是12小時，那看看老師還帶來了面特別的鐘，鐘面上都是什麼呀？有哪些小動物呢？一共有多少種動物呢？為什麼是這12種動物呢？你有沒有發現什麼？（引出十二生肖）

（評析：以孩子熟悉和感興趣的問題入手，充分調動他們的已有經驗和參與活動的熱情。）

2、活動小結。

原來鐘面上的十二種動物就是人的十二種屬相，稱十二生肖。（PPT畫面）一年一種生肖，我們已經談論過“十二生肖”的話題，而且知道十二生肖是按一定的順序排列的，你們能説出它們的順序嗎？

剛才按順序你們都能説出來，牛排第幾？虎排第幾？羊呢？豬呢？那我再考考你們：（PPT操作）鼠的後面是誰？羊的前面是誰？馬的前面和後面分別是誰和誰？

（評析：由於幼兒已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘錶上的12個數字，知道12個數字的輪迴是怎麼回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘錶的知識遷移到下一環節中讓幼兒感受和理解十二生肖的輪迴上，符合教育規律，同時鐘錶的週期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了理解的難度，有利於幼兒理解十二生肖的輪迴，是突破知識難點的有效手段。）

3、幼兒進行生肖排序。

是不是每個小朋友都能給它們正確地排序呢？請你們按照十二生肖的排列順序，每種生肖排在第幾呢？請在下面的括號裏給它寫上序號。

4、PPT驗證操作結果，幼兒自查操作情況。

小結：中國人很聰明，在很久以前就發明了十二生肖，也就是這十二種動物，12種動物是按順序排列的，（PPT演示生肖鍾）用十二生肖來記錄時間，一年一種生肖，12個生肖一個個地輪流下來要12年。

5、看十二生肖的故事，瞭解十二生肖的排列順序。

師：你們知道，十二生肖為什麼會按這樣的順序排隊？為什麼老鼠會排在第一呢？這裏還有一個故事呢，一起來看看。（播放視頻：“十二生肖的來歷”）

小結：真有趣，原來還有這樣一個故事呢。

（評析：通過學習與進一步集體操作的經驗累積，孩子們已經具備了獨立操作排序的能力。視聽結合的方式，形式直觀、生動，孩子十分有興趣。有助於孩子對經驗的進一步鞏固以及在下一環節中經驗的有效轉化和運用。）

二、瞭解自己和家人的屬相。

1、師：我們每個人都有自己的屬相，説到現在，我還不知道你們屬什麼呢？哦，你屬狗，是狗年出生的，你呢？

2、提問：小朋友的屬相為什麼有的是雞，有的是狗，不一樣呢？

3、提問：根據十二生肖的排列順序，你們想一想，我們班上屬雞的小朋友和屬狗的小朋友誰大誰小？（操作生肖鍾）

4、那你們知道今年是什麼年呢？今年出生的寶寶屬什麼呢？

5、過新年，我們都會長大一歲，屬相會變嗎？

小結：原來生肖與年有關，狗年出生的屬狗，豬年出生的屬豬，生肖只有我們中國人才有，外國是沒有的。

（評析：師幼互動、幼幼互動是這一環節的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探索者，幼兒帶着對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導着、組織者、促進者，教師通過各種手段激發幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。）

三、初步瞭解十二生肖與人們年齡的關係。

1、提問：除了知道自己的生肖，你還知道家裏人的屬相嗎？

師：前幾天呀，我們做了一次調查，這是你們的調查表，我們一起來看看。（看一例：家裏人數和生肖數一樣的調查表。）

2、每個人都有一個生肖，是不是家裏有幾口人，就一定會有幾種生肖呢？

提問：家裏的人數和生肖數不一樣，這是怎麼一回事呢？

小結：原來，其中有2人年齡相同，生肖也就相同，所以家裏有5口人，只有4種生肖。（年齡相同，生肖相同。）

3、師：那我們再來看看，（看一例：年齡不同，生肖相同）這裏，他們兩個年齡不同，為什麼生肖也相同呢？

操作生肖鍾：今年是兔年，生下的寶寶屬兔，那明年生下的寶寶屬什麼呢？後年呢？那繞一圈又回到這裏是幾年呢？十二個生肖繞一圈，表示過了十二年，再繞一圈，十二生肖沒有變，但是又過去了十二年，這樣就出現了年齡不同，但是生肖是相同的。所以++家裏有5個人，而且年齡都不同，卻只有4種生肖，就是因為他們不同的年齡輪到了相同的屬相，生肖就相同了。

（評析：結合生肖鍾，聯繫幼兒的家庭屬相調查表，用問題引導幼兒瞭解生肖與年齡的關係以及十二生肖的輪迴。這一環節不僅是對已有經驗的進一步遷移和鞏固，同時也滲透了數學領域的統計，兩者巧妙結合，使整個活動情境完整、主題突出，同時又由易到難、層次分明。以各種形式不斷挑戰孩子的認知及思維能力，促進其發展。）

4、小結：中國人很偉大，有了十二生肖就知道明年是什麼年，還可以知道幾年以後是什麼生肖，知道了別人的生肖，還可以猜出他的年齡。

（1）提問：今年是兔年，3年以後是什麼生肖年？5年以後呢？

（2）屬牛的小朋友今年5歲，那屬兔的小朋友是幾歲呢？你能猜出來嗎？

（評析：在本環節中，進一步的深入與延伸，通過給幼兒提出由易到難，由具體到抽象的問題，將十二生肖與年齡的關係以及十二生肖的輪迴的活動難點進一步理解，幫助幼兒運用想想，説説的學習方法，進一步突破難點，培養幼兒的語言表達能力、抽象思維能力和簡單的推理能力。）

幼兒園大班語言活動《十二生肖》教學設計3

教材分析

故事用浪漫的幻想講述了與每個人息息相關的十二生肖的傳説，展示了五彩斑斕的民族文化的一隅，激發學生對祖國文化的熱愛之情。

教學要求

1、正確流利地朗讀課文，背誦課後的十二生肖歌。

2、瞭解課文內容，能用自己的話講這個故事。

3、初步體會傳説中反映出的民俗文化，激發學生熱愛傳統文化的感情。

4、正確認讀十七個生字，會寫六個生字。

課前準備

表現故事內容的多媒體課件；文中生字生詞的課件；十二生肖歌課件；自我評價題課件；補充閲讀材料課件。

教學時間：

三課時

第一課時

一、創設情境

1、師生談話：你是哪年出生的.？知道自己是數什麼的嗎？知道你的屬相有什麼特點嗎？你和它的性格有沒有相似的地方？

2、屬相也叫生肖，指用來記人的出生年的十二種動物。誰知道這十二種動物都是什麼？

3、關於十二生肖，有許多美麗的傳説，下面同學們看大屏幕，一起了解一下十二生肖的由來。（出示多媒體課件，初步瞭解故事。）

（設想：將生活經驗作為新知的生長點，用聲像同步的課件激發學生的求知慾。）

二、藉助拼音熟讀課文

1、學生自由讀文

（1）標出自然段；

（2）讀準字音，不丟字，不多字；

（3）用自己常用的符號劃出不認識的字及其所在的詞，藉助拼音多讀幾遍。

2、把自己讀不好的詞或句子指給同學或老師，聽聽他們怎麼讀。

3、把自己喜歡的段落讀給小組同學聽，看看大家怎麼評價。把不對或不足的地方改過來。認真聽聽別人怎麼讀，哪兒讀得比自己好。

4、檢查學習情況

（1）指名分段讀文，把句子讀連貫。

（2）利用課件檢查生詞及其所含生字的讀音。

（設想：先自學後合作，先自動後互動，以達到突出詞句訓練的目的）

三、再讀課文，瞭解故事

仔細讀文，然後用自己的話把十二生肖的由來講給大家聽聽。

（設想；瞭解故事，練習表達。）

四、把這個故事講給家裏人聽。

第二課時

一、有感情地讀課文，體會故事情趣。

指名有感情地朗讀課文，其它同學説説他哪兒讀的好，通過聽他讀你聽出了什麼。老師適時點播。

（設想：在繪聲繪色的朗讀中培養語感，在品味評價中體會角色特點、故事情趣。）

二、學習十二生肖歌。

十二生肖是每個生命出生、成長的見證，與每個人每個家庭息息相關。

1、出示注音十二生肖歌，自讀，記憶。

2、出示填空，自我評價

三、學寫生字。

1、利用多媒體課件分別出示課後要求會寫的字，讓學生認讀、擴詞，適時出示會寫的詞。

2、認真觀察字的結構，説説你打算怎樣記住這些字。提示“母”字的筆順。

3、利用課後田字格，觀察筆畫在田字格中的位置，描紅，書寫。

4、自我評價：比較字的異同，然後組詞。

四、課外蒐集十二生肖的飾品、剪紙或相關的成語、故事。

第三課時、綜合活動課

一、展示蒐集的飾品、剪紙或雕塑、年曆等，説説它的來歷以及喜歡的原因。

二、設想：開闊視野，加深認識。

三、説説蒐集的有關生肖的成語及俗語，通過課件出示。

四、讓同學講講有關生肖的故事。舉例：十二生肖的來歷。

你知道自己屬什麼嗎？有屬小白兔的，有屬大老虎的……有屬貓的嗎？沒有，怎麼有屬老鼠的，沒有屬貓的呢？這裏有個故事。

很久很久以前，有一天，人們説：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎麼個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓説：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎麼辦呢？”老鼠説：“彆着急，彆着急，你儘管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，説：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起牀太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以後，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎麼讓小小的老鼠排在第一名呢？這裏也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心裏想：路還遠着呢，我快跑不動了，這可怎麼辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛説：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛説：“好啊，你唱吧，咦，你怎麼不唱呀？”老鼠説：“我在唱哩，你怎麼沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛説：“行羅，行羅！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱着它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話説完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖裏，小小的老鼠給排在最前面了。

（設想：感受傳統文化的博大，培養熱愛之情）

五、民間故事是我國傳統文化的重要組成部分，傳遞着古代勞動人民的美好品德和善良願望。自己試着編一個生肖故事。

（設想：培養創造與想象）