《桂花雨》小學五年級教學設計

課文精解與編排意圖

課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關於故鄉最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接着寫了搖桂花的事情，最後寫了離開家鄉後賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨。讀着這篇文章，感覺到桂花的香氣瀰漫在字裏行間，作者的思鄉情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字裏行間。

選編這篇課文，目的是使學生在把握課文內容的同時，進一步體會作者的思想感情，領悟作者的表達方法。略讀課文粗知大意，並抓住主要內容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學的重點。

教法點睛

審題，初讀課文，理清作者寫作思路。──精讀深思，研究作者寫作目的及表達特點。

①抓住課文三處描寫桂花香的語句，體會作者的感情、用詞（侵字）用景用物等表達方式抒情的特點。

②研讀搖桂花，體會作者懷念童年，懷念故鄉的深情及作者用事抒情的特點。

③研讀這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花，體會作者母親懷念家鄉之情及作者表達方式的特點。──回讀全文，歸納用人事景物表達童年樂、思鄉情的寫法特點──評價歸納，轉換運用

學習目標

1．認識2個生字。讀讀記記姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握寫作思路。

3．指導學生抓住事例及景物自讀自悟，體會作者思戀家鄉的思想感情，領悟這種感情是怎樣表達的。

教學重點難點

引導學生抓住課文中敍事、寫景的重點語句體會作者對童年生活和對家鄉的'懷念之情。

學習提綱

1.審題，桂花雨什麼意思？跳讀課文，想想課文主要寫了一件關於桂花的什麼事？

2.按小時候念在家鄉──中學時在杭州的提示把課文分成二段。小時候主要寫了（）、（）、（）、（）那幾件事。讀中學時主要寫了（）、（）二件事。

3.勾畫小時候念中學的時候作者愛桂花、搖桂花、賞桂花的語句，思考批註體會。

(1)勾畫喜歡桂花香的語句，思考批註，表達了作者()思想感情。

(2)搖桂花的原因和目的各是（）（）；搖桂花的動作有()；搖桂花的美妙樂趣是()。搖桂花透露了作者()的思想感情。

(3)賞桂花帶桂花中這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花這句話表達了母親什麼思想感情？

4.全文主要寫了()的事情，表達了作者()的思想感情。作者主要用()的寫作方式表達自己的思想感情。

一、審題，初讀課文，理清作者寫作思路。小時候：1.愛桂花2.送桂花3.搖桂花4.收桂花──讀中學時：5．賞桂花6．帶桂花

二、精讀深思，研究作者寫作目的及表達特點。

1.研讀作者愛桂花香的語句。

抓住課文三處描寫桂花香的語句，體會作者的感情、用詞（侵字）用景用物等表達方式抒情的特點。

2.研讀搖桂花，體會作者懷念童年，懷念故鄉的深情及作者用事抒情的特點。