認識長度單位釐米的教學設計

教學目標

1、呈現古人用庹量巨石的寬度、用拃量布的長度以及用腳長量竹竿的長度的情景，讓學生初步體會到測量長度的必須要有長度單位，同時理解到很久以前人們用身體的某部分作為長度單位。

2、通過各種活動讓學生明白測量物體要用統一長度單位的必要性。

3、認識釐米，幫助學生建立1釐米（cm）的長度觀念，同時體會測量長度的本質（就是確定一段摻毒裏包含多少個長度單位）

重點：瞭解統一單位的必要性

難點：建立1釐米的`觀念，瞭解測量單位的本質。

教學準備

多媒體課件

一、 故事引入

呈現古人用庹量巨石的寬度、用拃量布的長度以及用腳長量竹竿的長度的情景，並配有動畫情景。

二、探究新知

1、活動探索，用拃測量相同物體不同的測量標準，測量的結果不一樣，從而體會到統一長度單位的必要性。

2、通過動畫演示、講授幫助學生建立1釐米的長度，知道尺子是我們測量長度的工具。

3、學會用尺子測量物體的長度，通過具體方法的指導，體會測量長度的本質，就是確定一段長度裏包含多少個長度單位。從而領會到為什麼測量時，尺的刻度“0”要與所量物體的左端對齊。

三、知識應用

（一）用身體量一量

很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。

請你用這些長度單位量一量生活中物體的長度。（1）數學書長約（）拃。（2）課桌長約（）拃。

（3）黑板長約（）庹。（4）教室長約（）步。（二）找一找、量一量

尺子上從刻度0到1的長度就是1釐米，

從（）到（）也是1釐米，從（）到（）還是1釐米。

用尺子量一量，食指寬約（）釐米，手掌寬約（）釐米，

一拃長約（）釐米。（三）量一量