人教版《五人墓碑記》教學設計

文言文的教學，最大的困難就在於文章年代久遠，與現實聯繫又不大，學生普遍提不起學習的興趣，因此，提高學生的學習興趣乃是文言文教學的重中之重。把學生的學習興趣提起來了，教學任務也就完成一半了。本着這一原則，在進行《五人墓碑記》的教學時，我們可以嘗試做如下幾項工作：

一，本文記敍的是明末蘇州市民的一次反抗閹黨的，如果你是一名記者，你如何向觀眾報道這件事情？

設計目的：學生在看電視的過程當中，會看到很多記者現場報道事件的這樣的內容，可以模仿記者對事件進行報道，並且，這個作業的表現性很強，學生必然會積極地看課文，發掘文章中自己可以利用的內容，充分調動自己學習的積極性進行預習，老師可以在學生預習的過程當中提醒學生注意文章中的記敍部分。

二，為文章中所記敍的五義士寫一幅輓聯，力求表現五人的精神及其犧牲所具有的意義。

設計目的：2004年高考試題中，出現了有關對聯的題目，主要是考查學生對對仗知識的掌握。設計這個作業，可以讓學生複習對仗的有關知識，同時也可以引導學生抓住本文巧妙運用對比的寫作特點。

（附：學生對聯作品

①自作孽必死，一獨夫臭名遺千載

激於義而發，五壯士浩氣幹九霄

②一夫謀於私而縊，死輕於鴻毛

五賢激於義而發，亡重於泰山

③萬羣眾激昂除奸邪，人民功績千秋頌

五壯士慷慨赴刑場，英雄名烈萬古流

④五豪傑驅惡歿身明正義

千秋事永銘人心萬古流）

三，針對此次事件及五人之死，寫一篇評論性的.文章。

設計目的：引導學生抓住文章中的議論部分和作者對五人之死的評價，深入領會文章的內涵，並指導學生進行評論的寫作，談出自己對生與死的認識進而幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

這樣三個題目，可以很好的發揮教師的指導作用和學生學習的主觀能動性，提高學生學習的積極性，還可以強化學生對考點知識的掌握以及對寫作能力的培養。最關鍵的是，它可以增強學生學習文言文的興趣，覺得文言文不再枯燥無味。再者，這樣做還可以體現語文教學的時代性和現實性的特點。