動物兒歌的教學設計

一 導入（5分鐘）

1.激趣導入。

同學們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）老師也喜歡。動物是人類的朋友，那些可愛的小精靈給我們的生活增添了許多樂趣。所以我們要愛護動物。今天我們就來學習一首和小動物有關的兒歌——《動物兒歌》。

2.書寫課題。

下面請伸出你的小手跟老師一起書寫課題。

3.讀課題。

提醒學生，“物”字本來讀第四聲，但在“動物”這個詞語中，“物”要讀成輕聲。

二 授新課

學讀課文（10分鐘）

觀察圖片回答問題，引入課文

下面請看大屏幕，然後回答老師的問題。（圖上畫的是哪個季節？圖中都有哪些小動物？）

夏天，在這些小動物身上發生了什麼有趣的事情呢？讀了兒歌你就知道了。

1.生自讀兒歌。

請同學們打開課本翻到第54頁，藉助文中的讀音來讀一遍這首兒歌。注意讀準字音，讀通句子。

2.齊讀。

3.師範讀。

4.對比找不同，引入節奏。下面老師來讀一遍這首兒歌，讀完以後請你回答：老師和你們讀的有什麼不一樣？（停頓的地方不同，節奏也就不同）

5.指導有節奏的進行朗讀。

6.拍手讀。

學詞語，認生字（10分鐘）

1.引出詞語，在書上圈一圈。

在兒歌中藏着許多小動物的名字你能把它找出來嗎？請你用鉛筆把它們全出來。

2.對照圖片，檢驗結果。

下面來看一下你和老師圈的'一樣嗎？（出示圖2 ）檢驗學生找的是否準確。

4.挑出詞語進行學習。

剛才我們圈的這些詞語都找到了自己對應的小動物，我們一起來認一認它們的名字吧。

（出示圖3 ）齊讀 開小火車讀。

5.去掉讀音再讀一讀。

這些詞語帶着讀音帽子你認識他，如果把他們的帽子去掉你還認識他們嗎？

（出示圖4 ）指名讀 男女分開讀。

6.我的發現。

下面請大家認真觀察一下這些詞語，説一説你有什麼發現。

（出示圖5 ）偏旁不同顏色標註的詞語）。

a.這些字都帶有蟲子旁，蟲子旁的字大多與昆蟲有關；

b.形聲字 （用 蜻和螞來解釋 左形右聲） 黑板上進行書寫

7.學習剩餘的生字。

除了這些詞語，今天還有幾個需要我們會認的生字。（出示圖6 ）

a.分組討論。

b.交流識字方法。（選一個字説一説）

學寫字（5分鐘）

1.按結構分類。

現在我們給這些生字按照結構的不同分分類，應該怎麼分呢？提問

（出示圖7 ）藏 食 糧 迷 造 網

2.發現相同結構字的不同書寫規則。

這裏有三個半包圍結構的字，它們的書寫規則一樣嗎？

迷和造 先內後外

網 先外後內

3.寫字（迷 網）

“迷”和“造”的偏旁相同我們選擇一個“迷”字來寫一寫。

a.指導書寫。

師在田字格中進行書寫，學生書空。

提醒學生注意間架結構。

b.生練寫，教師巡視糾錯。

（描一個，寫一個）

c.組詞。

d.選詞説話。

發現句式，説句子（5分鐘）

1.再讀兒歌，引導學生髮現句式。

每一行的字數相同，而且前兩個字都是小動物的名字，中間兩個字是一個地方，最後三個字是他們在幹什麼？

句式：誰 在哪裏 幹什麼？

你會仿照這樣的句式填一填嗎？

（出示圖9）

三 總結、延伸（5分鐘）

1.提問

通過這節課的學習，你知道蚯蚓生活在哪裏嗎？蝌蚪呢？……

2.總結

不同的動物有不同的生活習性。

不同的動物生活的地方不同，本領也不同。

3.唱一唱這首兒歌。

既然是一首兒歌，那肯定也能唱出來，怎麼唱呢？請你用《小星星》的旋律試一試。下節課我要找同學來唱給大家聽。