動物兒歌教學設計（精選3篇）

作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的動物兒歌教學設計（精選3篇），希望能夠幫助到大家。

動物兒歌教學設計1

教學目標：

1.朗讀童謠，讀出童謠的節奏、韻律和趣味，瞭解動物的生活習性。

2.學習蟲字旁的字，瞭解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，並拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

3.學習“誰、在哪兒、幹什麼”的句式，並練習説話。

4.指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。

教學過程：

一、創設情境，練習説話。（出示書上插圖）

1.你看到了什麼？用完整的句子説一説。

2.結合圖畫試讀動物詞語

二、初讀課文，在文中鞏固識字。

1.藉助拼音指讀課文，讀正確。

2.指名讀課文，正音。

3.男女生輪讀，開火車讀課文。

4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。

指導學生用規範的語言完整地回答問題。

（一）這首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。

三、識記蟲字旁的字

1.出示這些動物名稱，學生總結這些字的特點。

（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）

a思考為什麼這些字帶蟲字旁

b拓展識記蟲字旁的字

（2）形聲字

根據形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。

四、朗讀兒歌，隨文識字，瞭解動物的生活習性。

1.分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。

2.理解“造宮殿、遊得歡”

3.加上動作讀兒歌。

4.兩隊問答兒歌，瞭解課文。

五、仿照課文句式説話。

1.思考課文句子的共同特點——誰在哪兒幹什麼的句式。

2.用這種句式練習説話，規範語言，豐富詞彙。

六、指導寫三個帶走之旁的字。（培養學生給漢字歸類，發現同類漢字的書寫規律，培養分類意識）

教後反思：練習説話環節，可以藉助課後四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒幹什麼，然後再修改成兒歌的節奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由於課堂容量大，説話環節有點緊張。兒歌朗讀佔用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學定教，但是總有學習困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調解這個矛盾。

動物兒歌教學設計2

教學目標

1.認識蜻蜓等12個字和會正確、規範書寫7個生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.瞭解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、瞭解小動物的興趣。

教學準備

課件、生字卡片。

教學過程

一、激趣引入

現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能説説你為什麼喜歡夏天嗎?(指名説)是呀，夏天這麼美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!

(一)教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎麼都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌裏面去了。

(三)教師有感情地範讀兒歌。

二、學習字詞

(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，並大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌裏跑出來。請學生認字。

1.藉助拼音認讀詞語。

2.去掉拼音認讀詞語。

3.(點擊)調換詞語位置認讀。

(三)觀察生字特點，找認字規律。

1.這些字都有一個蟲字旁。

2.這些字都是寫動物的。

3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!

4.出示：蜘蛛藏迷網(先讓學生猜字的讀音，然後逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悦)

(四)檢查識字效果。

(五)指導書寫。

找規律，説寫法，教師示範，學生書寫。(播放古箏樂曲)

三、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這麼認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天裏，這些小動物們在忙碌些什麼呢?

(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

(二)學生質疑。(隨機解決)

1.出示：蚯蚓土裏造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土裏鑽來鑽去，多像一個勤勞的建築工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2.出示：蜘蛛房前結網忙。(出示：蜘蛛忙着織網的活動圖片)

師：蜘蛛忙着織網，要幹什麼呀?

生：捕捉飛來的小蟲。

3.學習網字。

師：誰能從句子中找出網這個字?(學生上台找字)你是怎麼知道的?(點擊：網字放大飛到蜘蛛網的圖片旁)你還知道哪些網?(上網、網吧、漁網、電網)

(三)合作學習，多種形式讀兒歌。

1.指名説方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀

2.學生合作學習。

3.學生彙報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師彷彿看到了一羣快樂的'小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎?誰能建議一下，我們怎麼配合比較好?

四、小結

師：在我們的自然界裏，還有很多小動物快樂地生活着，快走到大自然中去找找吧!

五、作業

到公園裏、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

動物兒歌教學設計3

教材分析：

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。課文裏寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。

學習目標

1.會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。

2.瞭解形聲字的構字規律，並學習識記形聲字的方法。

3.正確、流利地朗讀兒歌。

教學內容：

1、“一主”教材：《動物兒歌》；

2、《新主題閲讀》：《我家的大花園》。

教學過程：

一、課前導入環節

小小模仿秀

可愛的小動物們，讓我們唱着兒歌走進動物樂園吧！（板書課題，觀察左右結構書寫的要領）

二、“一主”教材自主識字環節

1、識字攀登晉級表，初測。

2、指名讀課文（讀的特別好的學生，當小老師）

3、我讀你指讀（老師範讀課文）

伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。

5、名稱重重讀

6、師生承接讀。（有拼音）

師：什麼半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，

師：什麼花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。

師：什麼土裏造宮殿？生：蚯蚓土裏造宮殿，

師：什麼地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。

師：什麼池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，

師：什麼房前結網忙？生：蜘蛛房前結網忙。

7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）

問：蜻蜓哪裏幹什麼？答：蜻蜓半空展翅飛。

問：蝴蝶哪裏幹什麼？答：蝴蝶花間捉迷藏。

問：蚯蚓哪裏幹什麼？答：蚯蚓土裏造宮殿。

問：螞蟻哪裏幹什麼？答：螞蟻地上運食糧。

問：蝌蚪哪裏幹什麼？答：蝌蚪池中游得歡。

問：蜘蛛哪裏幹什麼？答：蜘蛛房前結網忙。

8、滾雪球讀

讀：飛

誦：飛飛展翅飛

讀蜻蜓半空展翅飛......

9、師生問答讀

10、填補空白讀

11、開火車讀詞語

蜻蜓捉迷藏造宮殿運食糧螞蟻蜘蛛結網

三、部首識字環節

1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）

2、觀察形聲字的構字特點（左形右聲）

3、運用構字特點拓展識記蟲子旁的生字。

四、學習書寫生字“運、迷”

1、觀察生字構字規律和在田字格中的佔位。

2、教師範寫學生練寫。

五、“以文帶文拓展識字”環節

1、自學提示：

藉助拼音自由讀《新主題閲讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。

2、開火車讀詞語

3、你讀我誦，我問你答讀

六、“識字晉級攀登我能行”再測