上課了教學設計

作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的上課了教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

上課了教學設計1

1、知識與技能

⑴、複習認知本課的生字和新詞。

⑵、初讀課文，知道課文共有幾句話；講讀理解課文第1—5句話，瞭解認知陳老師站在教室門口時的形象。

2、過程與方法

⑴、藉助課文的文本和插圖，通過個別讀、認讀和指讀理解課文第1—5句話，瞭解認知陳老師站在教室門口時的形象。

⑵、練習有表情地、流暢地朗讀課文中的句子，以便更好的理解課文內容。

⑶情感、態度和價值觀

通過講讀理解課文第1—5句話的內容，感知陳老師在上課前做了充分的準備，體現陳老師對同學們是很有感情的。從而教育學生也要像陳老師一樣做好課前準備，只有這樣才能習得知識。

教學重、難點：

重點：初讀課文，知道課文共有幾句話；講讀理解課文第1—5句話，瞭解認知陳老師站在教室門口時的形象。

難點：感知陳老師在上課前做了怎樣充分的準備，感悟陳老師對待上課的態度和對同學們的負責情感。教具準備：

眼鏡；語文課本；備課本；小黑板；PPT課件

教學過程：

一、課前準備：

1、做舌體操

⑴、前後運動6次；⑵、上下運動6次；⑶、左右運動6次；⑷、旋轉運動6次；⑸、抖動舌頭放鬆。

2、嗓音練習

⑴、發a??長音3聲。 ⑵、發a??短音3聲。

二、複習檢查。

認讀上一節課所學的生字和新詞。

dùnshímòlǜsayaxiàjiànbùh?ǎijiǎnchá頓時

墨綠色

腋下

健步

和藹

檢查

二、新授。

1、初讀課文，説説課文有幾句話？（8句話）

2、明確教學目標：學習課文第1—5句話。

3、學習第

1、2句。（1）、指名讀第

1、2句話。

（2）、設問：什麼時間？在哪裏？都有哪些人？

kāishǐ

始

開

（3）思考：這一層主要講什麼？

第1、2句講：上課鈴響了，老師和同學們都來到教室裏。（同學們“靜靜地坐在教室裏”，“陳老師也站在教室門口”，表明同學和老師都自覺遵守上課規則。）

5、學習第3—5句。（1）、老師讀3—5句。（2）、分組讀。

（兩人一組，其中一位同學指圖上細節，一位同學讀文中與圖有聯繫的句子。）

（3）、指名讓學生演示課文第3—5句話的內容。

（4）、情感體會：①、同學們通過學習第3—5句話，你感覺陳老師對待上課的態度是怎樣的？

②、上課前，我們應該做好哪些課前準備呢？

三、拓展練習

◆、填空，並説一説填的是什麼詞。

陳老師四十多歲，戴着一副（

），穿着一件墨綠色的.（

）。她腋下夾着（

）和（

），手裏提着一塊（

）。

四、課堂小結。

同學們好，今天我們學習了課文的第1—第5句話。認知到陳老師在課前做了充分的準備，對同學們很有感情。我們一定要像陳老師那樣做好上課前的準備工作，認真對待每一堂課。從我做起，從現在做起去尊重老師的勞動。同學們能做到嗎？

3

五、作業

1、嘗試着背誦課文第1——5句話，看誰背誦的快又好。

2、預習課文第6——8句。通讀全文，想一想：課文中那幾句話是講同一個意思的？

上課了教學設計2

第一課時

教學目標：看圖讀課文。初步瞭解課文內容，學習課文第一節及有關字、詞。

教學過程

一、複習4’

1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。

2、指名認讀音節：shubuaelechandaiqiushuixiaia

二、揭示課題：5’

今天我們學習：5我們上課了

1、學生拼讀音節後齊讀課題

2、説説上課了我們應該怎麼做呢？

3、出示生字“課、了”

4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁

5、齊讀課題

6、導入：我們上課了是這麼做的，那麼課文中的小朋友是怎麼做的呢？

三、看圖説話：5’

1、圖上畫的是什麼時候？什麼地方？你從哪裏看出來？他們上課專心嗎？你是怎麼知道的？

2、連起來説話：自由説，指名説，同桌互説。

四、拼拼讀讀：6’

1、讓我們看看課文是怎麼寫的：

學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。

2）、生字拼一拼，想想用什麼方法記？

2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。

3、齊讀：正音

4、老師範讀

5、自由讀課文：想一想上課時發生了什麼事，小朋友是怎麼做的？

五、學習第一段12’

1、看圖説話：

1）、仔細看圖，説説上課時，飛來了什麼？小朋友是怎麼做的？請你聽一聽，（播放鳥叫），説説小朋友這時候想對小鳥説什麼呢？

2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎麼想，怎麼説呢？

2、看看課文中是第幾節，指名讀第一段，評議

3、自由讀，想想，再説説：

1）、這一段有幾句話，這兩句話説了一件什麼事？

2）、學習生字“的、不、要”學生分析字形認識白字旁，並書空

4、朗讀這兩句話

1）、説説這裏怎樣稱呼小鳥，説説“吵”什麼意思？為什麼説小鳥的叫聲是很吵的呢？

2）、用“請”，説明什麼？

5、指導朗讀：

丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。

六、複習鞏固4’

1、卡片認讀字、詞。

2、認讀“白字旁，言字旁”並説説它們在哪個字中？

七、書寫指導4’

1、自己觀察生字在田字格中的位置，並説一説。

2、試寫一個，評議

3、抄寫生字。

第二課時

教學目標：朗讀課文，進一步瞭解課文內容，學習課文第二節及有關字、詞。

教學過程

一、複習5’

1、認讀生字：開火車讀卡片。

2、指名讀第一段，説説有幾句話，説了些什麼？

二、學習第二節12’

1、自由讀一讀，想想這節有幾句話？讀後回答。

2、説説這兩句話説了一件什麼事？

學習生字：裏：説説用什麼辦法記？“皮”説説筆順，組詞

3、齊讀

3、4句話，後出示，看圖，想一想：

1）、皮球會睡覺嗎？這是什麼意思？

2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節課都睡覺呢？

3）、這句話裏有個請説明了什麼？你能不能像丁丁那樣，用“請”説一句話呢？

4、丁丁為什麼要請皮球好好睡一覺呢？

5、指導朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。

三、朗讀全文，練習説話：12’

1、自己讀全文，想想：為什麼

3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？

2、告訴學生：因為課文説了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。

3、練習説話：

1）、看圖，説説上課時，誰也來了，小朋友是怎麼做的呢？

2）、你能不能照前面兩節的樣子説話呢？

出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。

自由準備，後指名説一説。

4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。

四、書寫指導11’

1、指名板書“裏、皮”筆順，齊書空，説説筆畫名稱。

2、抄寫生字：裏、皮。

五、自己朗讀課文，完成作業本3。

第三課時

教學目標：總結課文，行為指導，作業練習。

教學過程：

一、複習檢查：10’

1、看拼音寫詞piiudailishangelebua

（）（）（）（）

2、口頭組詞，完成作業本4。

3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。

二、總結課文，指導行為10’

1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什麼呢？

2、完成課後作業第五題

1）指名讀題

2）學生逐條評定後，同桌互評。

3）小結

三、指導看圖用“我們”説一句話10’

1、讀題，説説題目要求

2、自由練説後指名説，齊評議。

3、擴展練習

下課了，我們（）。

放學後，我們（）。

我們都是（）。

我們一起（）。

四、自由朗讀課文，試背誦。3’

五、指導作業：7’

1、卡片開火車認讀生字。

2、形近字區別比較：子（）小（）裏（）

了（）水（）果（）

完成作業本題1。

3、完成作業本題

2、3。

4、看拼音寫詞語。

板書：5我們上課了

小鳥請不要吵

我們上課了

皮球請睡一覺

上課了教學設計3

教學目標

1.能看圖意（或人物動作），把上課前師生的一系列活動用一段話寫下來，注意語句通順、連貫。

2.培養學生注意觀察熟悉的生活良好習慣,及尊師守紀的良好品德。教學重點與難點

教學重點：

看懂圖中人物的一系列動作，訓練説一段話。教學難點：把觀察到一幅圖中的現象怎樣合理地進行前後聯繫想象。

教學時間：

1課時第1課時

教學過程：

1.啟發談話：同學們，我們每天要上好幾節課，你是否留心觀察過上課前，老師是怎樣站在門口等候的，當老師走進教室，同學們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫下來，看誰寫得好。

2.引導看圖，思考問題。

（1）學生邊看圖，邊思考書上問題，並把幾個問題答案連起來自己説一説。

（2）分小組，討論。

（3）師生共同表演，邊演邊説。

（1）摹擬演示：教師手捧課本和一疊作業本站在教室門口，面帶笑容地看着同學們做着上課前的準備。“鈴鈴鈴……”隨着一聲鈴響，老師快步走進教室，隨手輕輕地關上門，走上講台，放下手中的課本和作業本，親切地向學同學們問好。（教師的動作演示儘量要將動作、表情外化，使學生便於觀察到。）

（2）説話練習。（按下列提示説話）

①老師是怎樣站在門口等候上課的？（動作、神態）②同學們是怎樣等候老師上課的？（做什麼？表情又怎樣？）

③老師走進教室時怎麼做的？老師和同學是怎麼互相問候的？

④老師、同學互相問候後，老師又説了做了什麼？（按要求自己説一説，再集體討論，並連貫地説一説）4.寫作練習。

（1）提出目標：優等生要求把過程寫具體，特別動作、語言、神態進行具體描寫；一般同學要求把過程能較完整地寫下來。

（2）學生練習，教師巡查。 5.講評。

第2頁學生寫作時，教師要根據巡查時發現的情況，選擇各種有代表性的片斷進行評講。例如：①某一動作描寫寫得精彩的；②神態描寫較為入神的；③語言、對話寫得好的等。特別要鼓勵有困難的學生，師生幫助他完成。

6.小結：要寫好作文，必須注意觀察，觀察越細緻，寫起來就越具體。寫作時，要把事情過程寫明白，寫連貫。達到寫作要求的、有進步的學生，激發其寫作興趣）7.課後鞏固練習。

讓學生回家觀察，寫一個生活片斷。以下三題自選1題，或自己確定寫作題材。（1）媽媽看電視。（2）奶奶洗碗。（3）爸爸上班去。板書設計:上課了

老師:手捧看着微笑問好告訴

同學:坐好等待起立問好

上課了教學設計4

教學目標

幫助學生初步認識小學學習活動的規則、方式，引導他們認真地學習，積極主動地學習，逐步養成按時作息的習慣。

教學重點

聽到上課鈴聲立即進教室。上課不隨便説話；要發言，先舉手；不做與學習無關的事；不影響別人學習。

教學難點

提高學生的道德認識，使他們知道課堂紀律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀律，大家才能學習好的道理，從而產生遵守課堂紀律的願望。

教學準備

1、教師準備：鑽研好教材，備好課，整理好自己的教學思路；做好教具準備，如課件、多媒體設備等。

2、學生準備：做好預習。

教學課時

一課時。

教學過程

一、説一説1、小組交流：

（1）上課鈴聲響了，教室外活動的同學是怎麼做的？為什麼要這樣做？（2）教室裏的同學聽到上課鈴聲後是怎麼做的？2、小結：鈴聲就是命令，聽到上課鈴聲應該這樣做：（1）停止一切活動。

（2）安靜、迅速、按順序進教室。（3）在自己的座位上坐好。

大家安靜、迅速地走進教室是上好一節課的重要保障，這樣既不耽誤上課時間，又能使大家踏時地上好一節課。而且，課前準備好上課要用的東西，上課用起來方便、節省時間，不耽誤聽課或做作業。

過渡語：在座位上坐好後，我們該怎樣上課呢？二、想一想1、小組交流：（1）上課時，同學們是怎麼做的呢？窗外飛來幾隻小鳥，嘰嘰喳喳地叫着，同學們沒有一個人看，這是為什麼呢？

（2）如果上課不專心聽講，搞小動作，會造成什麼後果呢？（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時老師是怎麼想的？2、小結：

上課玩東西，做小動作，會分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學習，有時還影響其他同學聽課。當自己想玩時，一定要管住自己，不玩，不做小動作，時間長了，就能養成遵守課堂紀律的好習慣。

過渡語：課上除了要專心聽講外，還應該怎樣做呢？三、比一比1、討論：

（1）為什麼想發言時要先舉手？

（2）如果自己舉手老師沒讓發言，讓其他同學發言時，應該怎麼做？2、小結：

想發言時要先舉手，得到允許後再發言，如果老師讓其他同學發言就認真聽。隨便説話，發言亂搶，誰也聽不清，會影響自己和同學學習，影響老師講課。同學們都舉手發言，有秩序地討論問題，大家才能學習好。

過渡語：現在咱們知道應該怎樣上課了，下面老師想請你們當小老師，來看看下面這些同學做得怎麼樣，怎樣幫助他們？

四、做一做（使學生鞏固課堂常規的基本要求並進行具體訓練和指導。）1、學生四人一組，在組裏做。（1）聽到上課的鈴聲……（2）聽老師講課……（3）想發言…… 2、請同學們到前邊做。現場採訪：你為什麼要這樣做？

對做不到的同學你會怎樣幫他？（對做得好的同學進行表揚。）五、兒歌總結 1、學兒歌。聽到鈴聲響，快快進課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動作，專心來聽講。發言先舉手，回答不亂搶。

2、學生邊讀兒歌邊表演。

3、小結：同學們，遵守課堂紀律很重要，只有上課守紀律，大家才能學習好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭做遵守課堂紀律的好學生。

上課了教學設計5

一、教學目標：

1、能看清圖意(或人物動作)，把上課前師生的一系列活動用一段話寫下來，注意語句通順連貫。

2、培養學生尊師守紀的良好品德。

二、教學重點、難點：

1、重點：看懂圖中人物的一系列動作訓練説一句話。

2、難點：把觀察到的一幅圖中的現象怎樣合理地進行前後想象聯繫。

三、教學時間：

1課時

四、教學過程：

1.啟發談話：同學們，我們每天要上好幾節課，你是否留心觀察過上課前，老師是怎樣站在門口等候的，當老師走進教室，同學們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫下來，看誰寫得好。

2.引導看圖，思考問題。

(1)學生邊看圖，邊思考書上問題，並把幾個問題答案連起來自己説一説。

(2)分小組，討論。

(3)教師指名在課堂上説。要求以中下學生説為主。教師及時講評。(讓學生説説這些同學哪些方面説得較好，不夠的地方可以怎麼説)

3.師生共同表演，邊演邊説。

(1)模擬演示：教師手捧課本和一疊作業本站在教室門口，面帶笑容地看着同學們做着上課前的準備。“鈴鈴鈴……”隨着一聲鈴響，老師快步走進教室，隨手輕輕地關上門，走上講台，放下手中的課本和作業本，親切地向同學們問好。(教師的動作演示儘量要將動作、表情外化，使學生便於觀察到。)

(2)説話練習。(按下列提示説話)

①老師是怎樣站在門口等候上課的?(動作、神態)

②同學們是怎樣等待老師上課的?(做什麼，表情又怎樣?)

③老師走進教室時怎麼做的?老師和同學是怎麼互相問候的?

④老師、同學互相問候後，老師又説了做了些什麼??(按要求自已説一説，再集體討論，並連貫他説一説)

4.寫作練習。

(1)提出目標：優等生要求把過程寫具體，特別動作、語言、種態進行具體描寫;一般同學要求把過程能較完整地寫下來。

(2)學生練習，教師巡查。

5.講評。

學生寫作時，教師要根據巡查時發現的情況，選擇各種有代表性的片斷進講評。例如：①某一動作描寫寫得精彩的;②神態描寫較為入神的;③語言、對話寫得好的等。特別要鼓勵有困難的學生，師生幫助他完成。

6.小結：要寫好作文，必須注意觀察，觀察越細緻，寫起來就越具體。寫作時，要把事情過程寫明白，寫連貫。(表揚達到寫作要求的、有進步的學生，激發起寫作興趣)

7.課後鞏固練習。

讓學生回家觀察，寫一個生活片斷。

以下三題自選1題，或自己確定寫作題材。

(1)媽媽看電視。

(2)奶奶洗碗。

(3)爸爸上班去。