複式統計表優秀教學設計範文5篇

作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的複式統計表優秀教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

複式統計表優秀教學設計範文篇1

一、教學目標

（一）知識與技能

在具體的統計活動中認識複式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，並能根據統計表的數據進行簡單的分析。

（二）過程與方法

在認識、填寫、分析複式統計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養數據分析觀念。

（三）情感態度和價值觀

進一步體會統計與現實生活的密切聯繫，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

【目標解析】在學習本課之前，學生對收集數據、記錄數據的方法已經有初步的體驗，會將數據整理後填入單式統計表，並能對數據進行簡單的分析和解決簡單的問題，也積累了一定的學習經驗。在此基礎上，本單元藉助複式統計表的學習，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，體會數據中藴含的豐富信息及其應用價值，引導學生進一步體驗統計的方法和意義。複式統計表呈現、處理數據的方法也是學生以後學習複式條形統計圖、複式折線統計圖的基礎。

二、教學重難點

教學重點：認識複式統計表，能正確填寫數據，並進行簡單的數據分析。

教學難點：進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。

三、教學準備

PPT課件等。

四、教學過程

（一）創設情境，激發興趣

1、師生交流：同學們，課餘時間你有什麼興趣愛好？

2、（相機出示情境圖中的六項活動）提出問題：我們班同學最喜歡的活動是什麼？怎樣驗證你的想法？

學生意見不一，引發用統計解決問題。

【設計意圖】聯繫生活實際，以學生的興趣愛好為出發點，創設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發了學生的興趣，也讓學生初步感受到統計的必要性，為複式統計表的學習做好鋪墊。

複式統計表優秀教學設計範文篇2

教學內容：

複式統計表

教學目標：

1、讓學生認識簡單的複式統計表，瞭解複式統計表的優點，能根據統計表的數據提出並回答簡單的問題，並能進行簡單的數據分析。

2、讓學生體驗數據的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

3、激發學生的學習興趣，培養學生初步的統計意識和創新精神。

重點、難點：

1、認識簡單的複式統計表，並能根據統計表中的數據提出並能回答簡單的問題。

2、對錶頭的認識以及複式統計表中橫欄、縱欄所表示的內容的認識。

教學準備：

單式統計表、複式統計表、興趣小組標籤、生活中的複式統計表等。

教學過程

一、創設情境，生成問題

1、師：前幾天我們稱量了每個小朋友的體重，現在老師想統計我們小朋友的體重情況，比如20千克及以下的有幾人？21—25千克、26—30千克、31—35千克、36千克及以上的各有幾人？可以怎麼統計？

2、學生自由回答統計的方法。（站起來數一數、舉手、寫票等）

師：為了節省時間，我們就用站起來數一數的方法來統計吧！

3、完成統計表。

師：你能根據上面的情況完成統計表嗎？（個別學生回答）

4、從這張統計表中，我們可以知道什麼？

生答師小結：進行體育鍛煉及不挑食教育：胖的小朋友平時要多參加體育鍛煉，瘦的呢要做到不挑食，不偏食，一日三餐吃飽吃好，這樣我們才能有一個好身體。

二、探索交流，解決問題

1、出示一年級時體重情況的統計表。

師：這張是我們一年級時體重情況的統計表，現在請同學們看一看21—25千克範圍內二年級比一年級多幾人？（學生比較）

2、師：你們都找到了答案了嗎？但是剛才在比較的時候，我看到我們同學一會看這張，一會看那張，感覺如何？（麻煩、兩張表格看起來不方便）

3、製作複式統計表。

（1）師：老師也覺得很不方便，那該怎麼辦呢？

學生獨立思考，自由回答後得出：把兩張單式統計表合併成一張統計表。

（2）先讓學生自己同桌之間試一試，然後讓生演示各種合併的`方法，讓學生體會到上下一移，把範圍這行重合這種方法最好。（能這樣演示最好，不能的話教師幫助學生一起完成。）

（3）師：這樣合併以後你能看出21—25千克範圍內二年級比一年級多幾人了嗎？

這樣合併後和剛才比較哪個簡單呢？（這樣簡單）

4、完善複式統計表，揭示課題

（1）師：這樣合併以後，還有些問題，就是我們有兩條數據了，不知道哪條是一年級，哪條是二年級了，怎麼辦呢？所以我們要對剛才合併的統計表稍微做些改動，（在兩張統計表上改一改），老師已經制作了一張新的統計表大家一起來看下吧。

（2）師：第一格我們稱為表頭，裏面有些什麼呢？它們分別表示什麼呢？

（教師對橫欄、縱欄及表中的內容作簡要的介紹。）

師：像這樣的表格我們叫它複式統計表。（板書課題）

（3）我們已經認識了複式統計表，現在請同學們根據手中的兩張單式統計表的數據完成手中的複式統計表吧。

5、觀察、分析統計表

（1）師：現在老師請同學們再來觀察一下我們新做好的統計表，比較一下16—20千克範圍內一年級比二年級多幾人呢？31及31以上二年級比一年級多幾人呢？

（2）比較起來感覺如何？（生答）

師：的確如此，複式統計表在分析和比較多個數據時，更加簡單和方便。

板書：優點：便於比較和分析。

三、鞏固應用，內化提高

1、介紹：學校開展興趣小組活動，有計算機小組、籃球小組、舞蹈小組、田徑小組。你想參加哪個小組的活動？讓我們一起來做個統計吧。

2、活動要求：

（1）現在老師先選出每個興趣小組的小組長拿好標籤，你想參加哪個興趣小組就站到哪一組，但是要按順序排好隊伍。

（2）請每個興趣小組的小組長統計好自己小組有多少位同學。

教師邊把興趣小組標籤貼在黑板上的同時邊讓組長説一説自己組的人數，學生完成手中的統計表。

3、根據完成的複式統計表回答下列問題。

（1）我們班參加（）興趣小組的人最多，一班參加（）興趣小組的人最少。

（2）我們班參加籃球小組的人比一班參加籃球小組的（）人。

（3）一班參加人數最多的興趣小組比我們班參加人數最少的興趣小組多（）人。

（4）你還能提出什麼問題？誰來解決他剛才提出的問題呢？

複式統計表優秀教學設計範文篇3

一、教學內容

人教版小學數學教材三年級下冊第36—37頁的例1。

二、教學目標

1、知識與技能

在具體的統計活動中認識複式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，並能根據統計表的數據進行簡單的分析。

2、過程與方法

在認識、填寫、分析複式統計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養數據分析觀念。

3、情感與價值觀

進一步體會統計與現實生活的密切聯繫，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

三、教學重點/難點/考點

教學重點：認識複式統計表，能正確填寫數據，並進行簡單的數據分析。

教學難點：進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。

考點分析：使學生認識複式統計表，會根據複式統計表解決一些簡單的實際問題。

四、專家建議

要充分引導學生自主探究、合作交流。由於學生已經有了很多關於統計表的知識基礎，教學時可以放手讓學生通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識，通過這種學習方式，能更好地培養學生的創新意識和思維的開放性。

五、教學方法

講解法、小組合作、課件演示

六、教學用具

多媒體課件、表格

七、教學過程

1、複習引入

同學們，為了我們的健康，每年我們都要進行一次體檢，在體檢中有一項是稱體重，你們還記得嗎？今天，老師帶來了我們班同學的體重統計表，讓我們一起來看一下。（出示課件）

1.1你能簡單地説一説同學們的體重情況嗎？

1.2你怎麼看出來的？（請學生回答）

【設計意圖】通過邊演示邊説想法，明確一沓就是一個十，幾沓就是幾十，為後面的學習做好鋪墊。

2、探究新知

教學例1

（一）創設情境，激發興趣

師生交流：同學們，課餘時間你有什麼興趣愛好？

（相機出示情境圖中的六項活動）提出問題：我們班同學最喜歡的活動是什麼？怎樣驗證你的想法？

學生意見不一，引發用統計解決問題。

【設計意圖】聯繫生活實際，以學生的興趣愛好為出發點，創設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發了學生的興趣，也讓學生初步感受到統計的必要性，為複式統計表的學習做好鋪墊。

（二）自主探究，構建新知

2.1複習舊知，鋪墊新知

（1）收集數據

統計一下本班同學最喜歡的活動（每人限選一種）。你打算用什麼方式進行調查呢？

預設1：全班集體舉手表決；

預設2：男生和女生的特點不一樣，喜歡的活動也有很大差別，應該分開統計。集體討論後，用男女生分開統計的方法進行調查統計。

（2）整理數據

根據收集的數據進行整理，並填入以下表格。

問題1：觀察統計表，能驗證你剛才的想法嗎？

問題2：從統計表中還知道哪些信息？在使用統計表時有什麼發現？

（3）分析數據

從上面的表格中，可以知道哪些信息？

2.2對比分析，引發衝突

（1）觀察討論：這兩張表有什麼共同點？又有什麼不同點？

（這兩張表統計的項目都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數據也不同。）

（2）提出問題：最喜歡看書的是男生多，還是女生多？多多少？最喜歡踢球的是男生多，還是女生多？多多少？

（3）引發衝突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項對比更方便？

2.3合併表格，揭示課題

（1）合併表格，認識“表頭”。

（2）比較表格：這張統計表與合併前的統計表有什麼不同？

（3）揭示課題：複式統計表。

2.4解讀信息，體驗優勢。

這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問題。

（1）男生最喜歡哪種活動的人最多？女生呢？

（2）參加調查的一共有多少人？

（3）你對調查的結果有什麼看法和建議？

【設計意圖】本環節是新課教學的主體，在認識、填寫、分析複式統計表的過程中，進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。從複習二年級上冊學過的單式統計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發學生內在的認知衝突，從而產生合併創造一個更簡潔的表格的慾望，真切地感受到複式統計表的優越性和必要性，體會數學學習的價值。

複式統計表優秀教學設計範文篇4

教材學情分析

本次數學課堂實錄選取的素材都是學生熟悉的、發生在自己身上及身邊的事例。例如：教學主題的例題就是選擇的學生日常生活中的活動，在練習八中安排了統計體育成績，國家金牌取得的趨向，在後面的課後拓展中，讓學通統計班上學生喜歡的電視節目以及讓學生統計四年級學生陽光體育活動的開展情況。這些內容具有明顯的時代氣息，且都貼近學生的生活，能過有效的激發學生的學習和解決問題的興趣。而在新課教學中，讓學生用以前學過的知識來統計數據、分析數據進而一步一步的完成複式統計表，並可以從不同的角度去解讀或分析問題，有效的發展學生的數據分析觀念。

學習者分析

三年級的學生已經掌握了簡單的統計以及單式統計表的製作、填寫，在此基礎上去引導學生一步步掌握理解複式統計表。

課程標準

要求學生能在掌握單式統計表的基礎上逐步認識並掌握複式統計表。

知識與技能

1、使學生在具體的統計活動中認識、瞭解複式統計表，並能正確的填寫表格。

2、能根據統計表裏收集、整理的數據進行簡單的分析。

過程與方法

1、經歷統計的過過程，體會複式統計表的產生。

2、通過小組討論，體會複式統計表的優越性，增強統計的意識和能力。

情感、態度與價值觀

通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯繫，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。

教學重點及解決措施

教學重點：對複式統計表結構的認識，數據的填寫及分析。

解決措施：小組合作、動手操作、談論等完成複式統計表。

教學難點及解決措施

教學難點：通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。

解決措施：通過比較，分析，對數據進行簡單的預測。

教學設計思路

學生已經能進行簡單的統計，而且能進行製作、填寫、分析單式統計表，在此基礎上，引導學生學習製作複式統計表。在學生對複式統計表中數據的分析上，讓學生體會到複式統計表的優越性。

依據的理論

堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理髮展規律，採用學生參與程度高的學導式討論教學法。

一、導入新課

學習指導

2分鐘

出示教學課件同學們陽光體育活動照片，並談談自己的愛好。

師：我們班的學生都喜歡哪項活動呢？

學生猜測，意見不一。

學生討論

通過圖片展示、談話，激發學生的學習興趣。

二、自主探索，構建新知

學生自主探究

10—15分鐘

1、複習與鋪墊。

（1）選擇適當的方法收集數據。

師：在這六項活動中，現在想又快有清楚的知道我們班的學生最喜歡哪項活動，我們該採取什麼方式進行調查呢？每位學生只能選一項活動。

集體討論後共同決定採用男、女生分開統計的方法，老師協助學生現場組織，並進行統計。

（2）完成數據收集與整理。

（3）分析數據

師：從兩張表統計的數據中，你獲得了什麼信息？

學生對錶中的數據進行分析。

2、比較與體驗

（1）師：這兩張表有什麼共同之處？

學生通過觀察、比較，發現：兩張表格統計的項目相同，但是統計的對象不同，數據也不同。

（2）製造衝突。

師提出一些需要對比數據的問題讓學生回答。

師：男生喜歡跳繩的人數比女生多還是少？

學生回答（略）

師：男生喜歡足球的人數比女生多還是少？

學生回答（略）

師：解答上面的問題，同學們覺得方便嗎？

生：兩張統計表，比較起來有些麻煩，要是在一張表上就好了。

師：那怎樣把這兩張表的內容編成一張表呢？請各學習小組議一議，將手中的兩張表折一折、拼一拼。

小組討論，教師巡視指導。

（3）學生“創造”統計表。

學生介紹經驗：將女生的表折去標題和第一行，對準位置放在男生的表格下面；將人數欄分別改為“男生人數”和“女生人數”，將標題改為“男、女生最喜歡的陽光體育活動”。

教師出示複式統計表。

3、完善認知，揭題。

（1）根據表格內容，引出“表頭”

（2）引導比較：這張統計表與我們合併前的統計表有什麼不同？

（3）出示課題：複式統計表

4、解讀信息，體驗優點。

出示問題，讓學生回答。讓學生體驗複式統計表在分析數據時便於比較和可整體把握的優越性。

（1）男生最喜歡的陽光體育活動是什麼？女生呢？

（2）男生喜歡哪項活動的人數最少？女生呢？

（3）參加調查的一共有多少人？

（4）你對調查的結果有什麼看法和建議？

師生配合調查班上學生參加陽光體育活動情況，並完成單式統計表。

學生通過探討，對單式統計表中的數據進行簡單的分析。

學生通過小組合作，動手操作等，親自制作複式統計表。

學生介紹經驗。

通過對複式統計表中數據的分析，讓學生體驗其優點。

創設學生熟悉的情景，讓學生熱情投入到單式統計表的完成中去。

老師提醒學生，在統計過程中，“每人限選一種”，避免干擾因素的產生。

選擇男女分開統計的方式，可以很自然的引出複式統計圖。因此，在教學中，分別按男、女生進行統計，利用兩張但是統計表呈現數據。

首先，提出一個關鍵問題：“這兩張表有什麼共同之處？”引發學生對兩個獨立的統計表進行比較。通過討論發現可以用更加簡潔的方式來表達。

學生通過探討、操作等，逐步對兩個但是統計表進行合併，製作複式統計表。並體會複式統計表的製作過程。

呈現合併好的複式統計表，並提問：“這個表包含那幾項內容”？教師引導學生對複式統計表進行解讀。尤其對分欄格（表頭）進行詳細講解。

在複式統計表下提出這幾個需要解決的問題，體現複式統計表的價值所在，使學生更好的體會複式統計表的優越性，培養學生分析數據的能力。

三、鞏固練習

當堂訓練

8—10分鐘

1、第38頁第一題。

結合學生的回答，引導學生有序的閲讀複式統計表，進一步體驗統計表的結構，體會表中所傳遞的信息

2、第38頁第二題。

引導學生根據兩個單式統計

表完成複式統計表並對數據進行分析。

進行數據分析，解決問題。

在老師的引導下完成複式統計表，並進行數據分析。

通過本環節的練習，提高學生對本節課所學知識的掌握水平，增強數學的應用意識。

四、回顧所學，積累經驗

本課總結

3—5分鐘

1、談談收穫：這節課我們學習了什麼內容？你有什麼收穫？

2、説説作用：到目前為止，我們學了單式統計表和複式統計表。那麼，你覺得什麼時候用單式統計表，什麼時候用複式統計表呢？

3、課後拓展：讓學生統計四年級二班學生陽光體育活動開展情況。

學生各抒己見

通過回顧本節課所學，想想運用的方法，把課堂教學傳授的知識儘快化為學生的素質。

板書設計

複式統計表

單式       複式統計表

單式        便於比較

豐富

教學反思

本節課教學實錄激發了學生的學習興趣，發揮了學生的主體能動性。讓學生通過動手操作、小組合作討論、觀察的教學方法，突破了本節課的教學重難點。讓學生會認、會填寫複式統計表，而且能對複式統計表裏的信息做簡單的分析。

不足之處：我在課堂上的語言組織能力還不夠，老師的話語較多，較複雜。這方面要加強練習。

複式統計表優秀教學設計範文篇5

教學目標：

1、使學生在具體的統計活動中認識複式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，並能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、使學生在認識、填寫、分析複式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯繫，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。

教學重難點：

重點：使學生認識複式統計表，會根據複式統計表解決一些簡單的實際問題。

難點：通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。

教學準備：課件

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、你們喜歡學校的大課間嗎？喜歡放學在家的時光嗎？這些課餘時間你都喜歡什麼活動呢？（學生談自己的愛好）

2、猜測男生和女生最喜歡的活動是哪一項？

學生猜測，意見不統一，引出主題————統計解決問題

二、探索新知

（一）複習與鋪墊

1、選擇適當的方式收集數據。

（是全班一起舉手還是男女分開舉手？）

2、數據的收集與整理。

（二）觀察對比

1、兩張表有什麼共同之處和不同之處？（項目相同、對象數據不同）

2、製造問題：兩張表格放在一起提問需要對比數據的問題讓學生回答。

3、兩張表這樣放比較數據是不是有些麻煩，那你可以試着把兩個表合併成一個表呢？

4、小組試着討論一下，怎樣把兩個表合併為一個表。

5、小組派代表彙報討論結果。

6、教師課件演示過程。

（三）完善認知，揭題

1、出示合併後的統計表（提問，包含哪幾項內容）

2、比較：這張統計表與合併前的統計表有什麼不同？

3、出示課題：複式統計表（學生齊讀）

（四）體驗複式計表的優點

1、學生對照着單式統計表把數據填入課本37頁的複式統計表中。

2、完成課本中的問題。

三、課堂小結

把幾個有聯繫的單式統計表合併成一個統計表，這樣的表叫複式統計表。

複式統計表可以表示多組數據，更有利於對所收集的數據進行觀察、比較和分析。

四、鞏固練習

1、課本38頁第一題。

2、課本38頁第二題。

五、總結

通過本節課的學習，你收穫了什麼？

六、板書設計

複式統計表

幾個合成一個

優點：有利於數據的觀察，對比，分析