《複式條形統計圖》教案設計

教學目標：

1、藉助具體事例，初步學會設計簡單的調查表，認識複式條形統計圖，會用簡單複式統計圖來描述數據。

2、經歷數學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗複式統計圖在比較、描述數據中的作用，瞭解統計圖畫法不同對數據描述和解釋的影響。

3、 在統計的過程中，初步形成統計意識，發展統計觀念。

4、 感受統計在現實生活中的作用，增強學習統計知識的自覺性和主動性。

5、 通過參與“保護眼睛”的統計活動，增強保護眼睛的意識，養成良好的用眼習慣。

教學重點：

經歷數學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗複式統計圖在比較、描述數據中的作用，瞭解統計圖畫法不同對數據描述和解釋的影響。

教學難點：

經歷數學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗複式統計圖在比較、描述數據中的作用。

教學方法：

自主探究、 合作交流教具多媒體課件。

教學過程：

一、解讀情境，提出問題

談話：同學們，目前我國中小學生近視患病率快速上升，這是家長和社會非常關注的問題。請看來自《中國青少年研究中心》的研究報告（多媒體出示118頁情境圖）。讀一讀，從這份報告中你都知道了什麼，能提出什麼問題？（引導學生提出“我們這些中小學生患近視的年齡是不是提前了呢？”）

二、合作探究，解決問題

（一）調查蒐集數據，學習調查表。

1、獨立思考。

談話：怎樣才能知道中小學生患近視的年齡是不是提前了呢？（引導學生明白要知道是不是提前了就要進行比較）要比較就需要調查大量的`數據，為了記錄數據我們就要製作調查表，想一想，怎樣設計調查表？

2、班內交流。

談話：你打算怎樣設計調查表？（引導學生明確調查的對象和調查的內容）（出示調查表）這樣製作可以嗎？為了便於我們今天的研究我提前對45名學生和家長進行了調查。請看屏幕（補充數據）。

（二）整理數據，學習複式條形統計圖。

1、嘗試比較，提出問題。

談話：比一比兩張調查表，看看學生患近視的年齡是不是提前了？（引導學生體會看原始的調查表數據太亂，不便於比較）

談話：原始的調查表太亂，怎麼樣整理這些數據才能便於比較呢？先自己想想，再與同位説説。

談話：你打算怎樣整理數據？（統計表，統計圖）

[設計意圖：組織學生嘗試比較，目的是引導學生在比較的過程中，體會調查表中餓數據太亂，不便於直接比較，從而感受整理數據的必要性。]

2、獨立思考，探索方法。

談話：老師這裏有一個統計表，咱們一起來整理整理好嗎？（師生共同整理填寫統計表）根據這個表格中的數據比一比，中小學生患近視的年齡是不是提前了呢？（引導學生根據統計表中的數據比較、分析，作出判斷）

談話：剛才我們是用統計表進行整理的，用統計圖怎樣整理更便於我們比較觀察呢？先自己想一想，有了方法開始整理，整理完了和你的同位交流交流。

3、班內交流，學習方法。

談話：中小學生患近視的年齡是不是提前了？你是怎樣整理的？（學生可能出現單式和複式兩種不同的整理方法，應着重引導學生在交流比較的過程中，認識到複式條形統計圖的特點）

4、比較解釋，優化方法。

談話：剛才大家用兩種方法進行了整理，想一想，要解決這個問題用哪種更便於比較？為什麼？

5、查漏補缺，完善方法。（根據學生製圖的情況，補充完整，完善方法。）

[設計意圖：讓學生獨立思考，探索方法，合作交流，學習方法，比較評價，優化方法。有利於學生經歷整理數據、描述數據和分析數據、作出決策的過程，自主地學習複式條形統計圖的作用和製作方法。]

三、自主練習 ，應用拓展

1、 課本自主練習第3題，鞏固看圖的方法，提高學生分析數據的能力。

談話：同學們喜歡運動會嗎？知道小學生運動會有哪些項目嗎？（引導學生了解小學生運動會一般有：短跑、跳高、跳遠、鉛球和中長跑等項目）如果老師要知道5.1班和5.2班，在比賽中哪些項目佔優勢，我應該選擇什麼樣的統計圖？為什麼？

（1）獨立解答。（出示題目引導學生獨立解答）

（2）班內交流。

2、 課本第129頁，“我學會了嗎”的第1題。

[設計意圖：充分利用課本上練習題組織統計活動，目的是讓學生再一次經歷統計的全過程，在實踐中鞏固調查表及複式條形統計圖的製作方法，提高統計能力，發展統計觀念。]

四、總結全課，系統整理

今天我們學習了什麼？設計調查表和繪製複式條形統計圖應該注意什麼？

教學反思：

整節課下來，感覺思路還是比較清晰的，但似乎沒有足夠的實例讓學生體會統計與生活的密切練習，應該在練習中再加入一些統計在生活中體現的例子，讓學生體會統計與生活的聯繫，開拓學生思路與思維，使學生更好的感受統計的作用以及數學與生活的密切聯繫。