七年級《世説新語》教學設計

一、 教學目標 ：

1、 掃除文字障礙，疏通文意。

2、 反覆誦讀，當堂背誦。

3、 理解、體會古人的某種家庭和親情觀念。

二、 教學重點、難點：

1、 重點：文言字、詞、句的理解。

2、 難點：目標3。

三、 教學設想：

根據課程標準的要求，初中語文中的古詩文教學，強調誦讀，在有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。本單元兩篇文言短文《詠雪》、《陳太丘與友期》選自《世説新語》，語言文字相對淺顯，且具有一定故事性，學生理解起來可能會容易些。因此，設想在以傳統的朗讀教學的基礎上，加強引導學生自主學習，合作探究，完成對本文的學習。

四、 教學準備：

1、 佈置預習，通過，結合課文註解解決生字詞。

2、 製作幾張簡單的幻燈片。

五、 教學時間：

兩課時

六、 教學過程 ：

第一課時

一、 導入 新課：

自古以來，出現過許許多多聰穎機智的少年兒童，關於他們的美談，至今流傳。這裏，就有兩篇文言短文向我們介紹了這樣兩位少年兒童。

二、 讀準字音，明確停頓：

1、 請一學生範讀，其他學生作好評析找錯工作，並示範自己所理解的讀法。

2、 教師範讀或聽錄音朗讀，請學生仔細對照。

三、 合作學習，疏通文意：

1、 四人小組互相討論學習，逐字、逐詞、逐句解決翻譯問題。

2、 請小組代表提出本組解決不了的問題，由其他小組代表幫助解決。遇到班裏沒人能解釋的，教師作解答。對文中重要的字詞句，特別是那些常用文言詞的用法，特殊的文言句式等，教師應加以強調。

大屏幕出示重要字詞句：

（1）、解釋句中黑體字的意思

與兒女講論文義。

俄而雪驟，公欣然曰。

撒鹽空中差可擬。

未若柳絮因風起。

太丘捨去，去後乃至。

與人期行，相委而去。

下車引之，元方入門不顧。

（2）、《陳太丘與友期》中君、家君、尊君的意義有什麼不同？

3、 請一學生全文翻譯。

四、 朗讀訓練：

（多種形式，反覆誦讀。）

五、 作業 ：

1、 口頭翻譯這兩篇短文，特別注意重要的字詞句。

2、 在熟讀的基礎上背誦這兩篇短文。

第二課時

一、 檢查作業 ，複習鞏固：

1、 解釋字詞。（大屏幕出示）

2、 翻譯重要句子。（大屏幕出示）

3、 檢查背誦。

二、 齊讀這兩則短文。

三、 啟發引導，解決難點：

1、 用自己的話分別概括這兩則短文大意。

2、 《詠雪》給我們營造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫中感受到的？

（參考：家庭氛圍：融洽、歡樂、輕鬆、温馨等，詞語：寒雪、內集、欣然、大笑等。）

3、 用撒鹽空中和柳絮因風起來比擬大雪紛飛，你認為哪個更好？為什麼？你還能説出一兩個形容飛雪的好比喻嗎？

4、 《陳太丘與友期》中，元方入門不顧是否失禮？説説你的看法。從中可以看出元方是個怎樣的`人？

（讓學生充分討論，各抒己見。）

5、 這則故事給我們什麼啟示？

6、 聯繫實際談談對做人就要有誠信，講禮儀的看法。

四、 以這兩則小短文為例，簡介《世説新語》的藝術成就。

五、 作業 ：

課外閲讀《世説新語》。

我們覺得這兩則短文文字淺顯易懂，對學生來講，似乎並非如此。雖然前面接觸過幾篇更難的文言文，但畢竟基礎差，在結合課文註解的基礎上，學生還是無法通過自主或合作學習來解決翻譯問題，最後還是以教師講解為主，完成此目標。

第二課時，誦讀安排較多，學生對元方入門不顧是否失禮的討論非常熱烈、積極，從中也可以看出現在的學生對人、對事很有自己的看法，作為教師，更要注重引導學生明辨是非。