語文版七年級上冊《世説新語》教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的語文版七年級上冊《世説新語》教學設計，希望對大家有所幫助。

教學目標：1、瞭解作者、作品

2、閲讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助註釋和工具書理解基本內容

3、學習古人的誠實、守信，尊重他人的美德。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

同學們，有沒有聽過“曾子殺豬”故事？（講述故事）

“誠信”是做人的準則，我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五幹多年的歷史長河中，流淌着許許多多的像“曾子殺豬”'這樣的誠信故事。今天我們一起去認識兩個這樣的人物。

二、整體探究

1、瞭解作者、作品 （完成目標1）

提問：哪位同學能用一句話來概括一下《世説新語》是一本什麼樣的書？

明確：《世説新語》是南朝宋文學家劉義慶編輯的一部筆記小説集，主要記述了東漢末年到晉代之間士大夫清高放誕的言談逸事。

2、認讀:辨讀字詞，朗讀課文（完成目標2）

三步走：

一讀：注意特殊讀音 期行qī 尊君在不fǒu（通否）

二讀：要求把握人物對話的語氣、表情，注意節奏。

三讀：理解課文大意，用自己的話複述故事

請同學上講台表演。(要求表演的學生注意語氣、神態，力求繪聲繪色，要求其他同學認真聽，聽完後認真點評)

3、探究（完成目標3）

①、《期行》讓人明白一個怎樣的道理了？

明確：“信”是立世之本，陳太丘的友人不守信，連七歲的小孩子亦知其不可，對他很不以為然，“信”之重要性於此可見一斑，因此，我們從小要做一個重禮守信的人。

②、你如何看待文中三個人物的言行，談談自己的看法?

提示：學生自由探究，可能大多數學生會讚賞元方的做法，斥責“友人”的無禮。如果學生説陳太丘、元方也有做得不妥的地方，“容”也有值得肯定的地方，教師要給予充分的肯定和鼓勵)

三、小結

第二課時

一、導入

回顧上一節文言文的學習方法，這堂課我們學習《世説新語》中的另一篇《乘船》,今天，老師既要測試一下你們的自主、探究能力，也要看看你們團結合作的`精神。

二、分小組學習《乘船》，教師巡視指導

1?、疏通課文，理解字句（要求程度較差的同學也能用自己的話複述）

2、小組設計問題並做好解答，準備向其他小組提問。（出題內容可涉及讀音、字詞解釋、句子翻譯、故事內涵～～每組最少準備四個問題）

3、展示學習成果（抽籤選出出題小組，回答人選由出題小組指定）

三、設置問題由學生答題（學生提過的問題不再重複）

1、這則短文主要寫了幾個人物？

明確：兩個，華歆 王朗

2、短文是怎樣刻畫這兩個人物的呢？

明確：語言描寫

3、除了通過語言來刻畫，還通過什麼來刻畫了呢？

明確：心理，動作

（從文中找找，讀一讀。）

4、作者又是採用什麼手法來突出這兩個人不同的語言和行為的呢？

明確：對比

5、怎樣採用對比手法刻畫人物的呢？作者採用了幾次對比？

明確：王朗與華歆的對比，王朗前後行為的對比。

兩次，第一次 歆難之 朗幸尚寬 第二次 朗欲舍所攜人 歆攜拯如初

6、從兩個人這兩次行為的對比中，你從中看出了兩個人怎樣的性情品質呢？

明確：王朗輕諾寡信 華歆救人救到底

7、這篇短文告訴了我們一個什麼道理呢？

明確：不能輕諾寡信，要對自己説過的話負責任。不能在危難關頭捨棄別人。

四、小結：越是在危難的時候，越是能檢驗出一個人品質的高低。傳説耶穌當年對捐贈給他許多錢的富翁不聞不睬，而對一身赤貧卻捐給他一文錢的寡婦大讚其美德。看來，身處困境仍然救助別人的人才是真君子，就像文中的華歆一樣。

教學反思：