《會説話的燈》教學設計3篇

作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《會説話的燈》教學設計，歡迎大家分享。

《會説話的燈》教學設計1

教學目標：

1、能獨立藉助拼音讀準“燈、嗎、還、呢、車、往、工、作、告、訴、定”11個生字的讀音。看圖理解“車來人往”的意思，並積累。學習部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工”兩個字。

2、朗讀課文能不加字、不漏字;重點指導讀好三種燈説話的內容。

3、能初步瞭解各種不同的燈是怎樣告訴人們不同的信息的。並能嘗試用一句完整的話介紹日常生活中其它燈説的話(機動)。

教學過程：

一、揭示課題,學習生字“燈”、“嗎”、“呢”

1、瞭解、認識“油燈”。

師：從前，沒有電燈時，人們用什麼來照明的呢?(邊説邊舉着“照明”一詞的詞語卡片)——媒體出示油燈圖：下面出示詞語油(you)燈(deng)

師：請小朋友自由拼讀詞語。(反饋)

師：“燈”這個字就和燈很相象，這是火，這是燈架，讀“燈”，請小朋友跟着老師一起書空。(板書：燈)

2、出示課題：55、會説話的燈

師：自從人們發明了電燈以後，人們就不再用油燈照明瞭(手裏再舉着“照明”一詞)。燈除了照明(手裏再舉着“照明”一詞)外，他還會説話呢!

(出示課題)——齊讀課題

3、出示課文第一小姐，讀準生字“嗎”“呢”的讀音。

媒體出示第一小節(生字用紅色，上面標註拼音，)：

師：請大家輕聲讀讀這句話，注意讀準生字的讀音。

交流反饋讀句子，指導讀出語氣。

二、初讀課文，藉助拼音讀準其餘生字的字音。

1、常規小組學習，疏通課文。

師：文章向我們介紹了哪些會説話的燈呢?這些等都説了些什麼呢?就讓我們一起來讀讀課文，瞭解一下吧。先讓我們小組內按常規讀課文，學習生字。

2、交流反饋生字讀音。

投影出示：告(gao)訴(su) 工(gong)作(zuo) 車(che)來人往(wang)

師:哪一組來讀這些詞語?其餘小朋友聽聽他們把生字的音讀準了嗎?

3、看圖理解“車來人往”的意思，指導書寫“往”，學習“雙人旁”。

師：(出示媒體畫面)馬路上車子來來往往，人們川流不息，行人和車輛真多啊，真是“車來人往”，開小火車讀好這些詞。

師：“往”是“雙人旁”，左右結構，左窄右寬，請小朋友跟老師一起書空。

三、再讀課文，瞭解內容，指導讀好重點句。

1、瞭解課文介紹了哪幾種會説話的燈。

師：自由朗讀課文2、3小節，圈出文中介紹了哪幾種燈?請把等的名稱讀給同桌聽一聽。(反饋出示)

紅綠燈

方向燈

燈塔

2、再讀課文2、3節，瞭解這些燈説了些什麼話。

師：再讀2、3節，找出這些燈説了哪些話?找到句子大聲地讀給同桌聽。

媒體出示紅綠燈紅燈停，綠燈行

方向燈“小心!我要拐彎啦!”

燈塔哪裏是航道，哪裏不能走

交流讀好這幾句話。教師在學生渡的基礎上引讀。

3、再讀課文，瞭解這些燈是怎麼“説話”的。

師：這些燈沒長嘴，你們是怎麼聽懂它説在説——(指着媒體上的幾句話，讓學生齊讀——紅燈停，綠燈行。

“小心!我要拐彎啦!”

哪裏是航道，哪裏不能走。

就請大家再讀讀2、3小節，想一項、找一找從哪些詞語中讓你聽懂它在説話：

媒體：紅綠燈不停地工作着紅燈停，綠燈行。

方向燈一閃一閃“小心!我要拐彎啦!”

燈塔一動不動地堅守着哪裏是航道，哪裏不能走。

(先讓學生自由練讀“不停地工作着”“一閃一閃”“一動不動地堅守着”這些詞組，再開火車讀一讀)

觀看動畫：十字路口紅綠燈在不停地工作着;馬路上汽車方向燈一閃一閃

大海上的燈塔一動不動地堅守着。

4、引讀2、3小節。

馬路上車來人往，紅綠燈——，告訴人們——，汽車方向燈——，那是在對人們説——，大海上，燈塔——，來往的航船從燈光中知道了——

5、總結

是啊，我們從這些燈的燈光變化中看懂了它們的要告訴(指着“告訴”詞語卡)我們的話。

四、練習模仿課文直接説話的方式來説話

1、模仿文中汽車方向燈説話的語氣練習説話。

師：你們能用這樣(指着：小心!我要拐彎啦!)的句子，根據老師給大家的提示也來説説紅綠燈、燈塔説的話嗎?。

出示：

紅燈亮了，好像告訴人家説：“_______________________”過了一會兒，綠燈亮了，那是在對人們説：“___________。”

燈塔一動不動地堅守着崗位，那是告訴人們：“______________________。”

(師：燈塔指引的地方是航道，船可以安全從這裏通過。)——教師的總結要在學生交流到這句的時候及時點撥)

● (同桌一起練習説説，再集體交流，要多請幾位學生説説，再學生交流的基礎上，再出示老師寫好的句子——)

紅燈亮了，好像告訴人家説：“快停下來，現在不能走!”過了一會兒，綠燈亮了，那是在對人們説：“現在可以安全過馬路了。”

燈塔一動不動地堅守着崗位，那是告訴人們：“這裏是航道，那裏不是航道，不能走。”

● 引讀：師讀——紅燈亮了，好像告訴人家説：——生讀——“快停下來，現在不能走!”……

五、朗讀第4節，總結全文

師：小朋友，在我們的周圍有很多會説話的燈，我們如果留心看，就會從它們燈光的變化中讀懂它們要告訴(指着“告訴”一詞)我們的話。

● 讓我們一起讀讀課文最後一節。

六、語言實踐活動

1、認識課後練習中幾種燈。

師：這裏還有四盞燈，請你藉助拼音讀一讀它們的名字，來認識一下這些燈。

投影配圖：礦(kuang)工燈道(dao)口指(zhi)示(shi)燈

飲(yin)水機指示燈樓(lou)頂(ding)燈

2、模仿課文中的幾種説法練習介紹這些燈在説什麼。

師：請小朋友們仿照屏幕上的`句子，選擇一種説法，説説這些燈怎樣工作，他們在告訴我們什麼呢?

再出示投影：

紅綠燈不停地工作着紅燈停，綠燈行

方向燈一閃一閃小心!我要拐彎啦!

燈塔一動不動地堅守着哪裏是航道，哪裏不能走

● 小組內自由練説，再集體交流。

3、課外拓展

師：日常生活中，你還知道什麼燈會説話?

學生交流

七、指導寫字：

書寫：工

師：小朋友請你們看看，“工”字的最關鍵一筆，在田字格的什麼位置?

《會説話的燈》教學設計2

教學目標

1．學會5個生字，理解18個新詞語的意思。

2．能仿效例句用"不僅……還……"寫句子，能給指定的句子加上頓號。

3．能正確、沈利地朗讀課文。

4．初步學會讀懂兒童科普文章的閲讀方法，懂得課文用"燈的語言"所介紹的各種燈的作用以及跟人們生活的關係；初步培養閲讀兒童科普文章的興趣。

教學重點與難點

教學重點：初步學會讀懂兒童科普文章的閲讀方法；讀懂各種燈的語言，説出它們的作用。

教學難點：體味作者是怎樣用生動的語言來介紹各種燈的作用，以及它和人們生活的關係。

第1課時

（一）教學目標

1．學會5個生字，理解"交叉""船舶""打扮"等詞語的意思。

2．能正確地朗讀課文；學習第1段，理解內容。

3．能仿照例句用"不僅……還……"寫句子。

（二）教學過程

1．設疑激趣，明確任務。

（1）揭題：會説話的燈

（2）看到課題，你覺得奇怪嗎？

（3）明確學習任務：今天我們學習這篇文章就是要懂得課文所介紹的這些燈是怎樣跟人們説話的？它們告訴人們些什麼？

2．整體人手，感知大意。

（1）默讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了哪些會説話的燈？將它們一一劃出來。

（2）這些燈分別是哪三個不同地方的燈？分別在哪幾個自然段中？（馬路上、江面上、夜空。）

（3）文章按自然段歸併法分為幾段？

3．自學生字詞，檢查效果。

（1）明確自學要求。（投影出示）

①根據音、形、義的不同要求自學生字詞。

②通讀課文，要求正確流利。

③質疑問難。

（2）自學檢查。

①給帶點字選擇正確的讀音：

船舶（）桅（）杆（）

②形近字組詞：

扮（）叉（）舶（）免（）桅（）

份（）義（）船（）兔（）危（）

③聯繫上下文初步理解"交叉""船舶""打扮"等詞語的意思。

④指名學生輪讀課文，正音。

⑤質疑釋疑。

4．學習第1段。

（1）指名讀第1段，用"——"劃出描寫燈作用的句子。

（2）比較讀一讀，在意思表達上有什麼不同：

燈能照明，美化環境，跟人們説話。

燈不僅能照明，美化環境，還會跟人們説話。

（引導學生知道課文運用關聯詞"不僅……還……"重在強調丁會跟人們説話。）

（3）仿寫句子。

①啟發、拓展思路：

老師教會我們什麼？（科學知識、做人的道理）

能用"不僅……還……"把這兩層意思連起來説嗎？句子中要更強調哪一層意思呢？

（老師不僅教給了我們科學知識，還使我們懂得了做人的道哩。）

那麼能用"樹木"的作用來説一句話嗎？用上"不僅……還……"

②完成《作業本》第5題。

5．作業

完成《作業本》第1、2題。

第2課時

（一）教學目標

1．結合課文理解"燈塔、閃射、測定"等詞語的意思。

2．學習課文第2—4段，知道書上介紹的各種燈的作用。

3．有感情地朗讀課文。

（二）教學過程

1．複習引新。

（1）聽寫：交叉船舶桅杆

打扮免得相撞（校對，訂正）

（1）齊讀第1段。

（2）明確學習任務："燈不僅能照明，美化環境，還會跟人們説話。"它們會説些什麼呢？這節課我們就來解決這個問題。

2．學習第2段。

（1）自由讀第2段，思考："指揮交通的紅綠燈"用什麼説話？

（不同的顏色）它們分別發出什麼信號？告訴人們什麼？

（2）完成《作業本》第4題"馬路上"這部分的填空。

（3）用"在什麼地方——什麼燈——發出什麼信號——告訴人們什麼"來説説"指揮交通紅綠燈"的作用。

（4）課文是怎樣用生動的語言來介紹"指揮交通的紅綠燈"的？

（5）指導朗讀。

3．學習第3—4段。

（1）自學點撥：請同學們按照學習第2段的方法自學課文第3—4段。

（2）自學。

①默讀第3—4段，完成<作業本）第4題"江面上"、"夜空"這兩部分的填空。

②用"在什麼地方——什麼燈——發出什麼信號——告訴人們什麼"連起來分別説説各種燈的作用。

③研讀第3—4段，體會課文是怎樣用生動的語言來表達的？

④有感情地朗讀第3—4段。

（3）檢查自學情況。

結合課文理解"燈塔、閃射、測定"等詞語的意思。

（4）討論：這些燈所説的話對我們的生活有什麼用處？

4．作業。

收集信息：生活中還有哪些燈會説話？它們發出什麼信號，告訴人們什麼？

第3課時

（一）教學目標

1．瞭解頓號的使用方法。

2．嘗試用生動的語言介紹科普知識。

3．初步懂得閲讀科普文章的方法。

（二）教學過程

1．複習。

（1）學習了課文，你懂得了哪些科學知識？

（2）指名學生用前幾段提供的句式説話。

2．信息交流，仿寫一段話。

（1）只要留心觀察，我們就會懂得許多燈的語言。在你的身邊還有哪些燈會説話，它們會説些什麼呢？用"什麼燈——發出什麼信號——告訴人們什麼"來交流自己收集的信息。

（2）學生討論歸納，教師板書。

舉例：

什麼燈發出什麼信號告訴人們什麼

飲水機紅燈亮正在加熱

綠燈亮水開了

微波爐紅燈亮正在燒烤

綠燈亮烤熟待用

（3）談話激趣：同學們注意觀察，在信息收集的過程中學到了不少科學知識。你們想不想學學課文上的寫法，用生動的語言來介紹一下燈的作用呢？

（4）再讀課文，指名學生列舉課文中的某一語段，細讀並體味語言的生動性。

（5）學生從收集的信息中任選一種，仿照課文的寫法寫一段話，注意把"燈"當作會説話的人，用"燈的語言"來介紹它的作用。

①學生獨立仿寫。

②指名交流片斷，評議。

③對照自己的片斷進行修改。

3．總結全文。

這篇課文向我們介紹了關於燈的一些科學知識。通過學習，你知道閲讀科普文章的方法是什麼嗎？

4．作業。

完成《作業本》第3題。

《會説話的燈》教學設計3

教學要求：

1．複習鞏固1—5自然段所學內容。

2．教學6—l0自然段，用“如果……就……”的句式等練習，

3．讓學生鞏固瞭解燈的作用，知道燈説的話與我們生活的關係，知道讀懂兒童科普文章的方法。

教學過程：

一、揭題：繼續學習《會説話的燈》。

(一)這是一篇什麼文章?(兒童科普文章)

(二)我們該怎樣閲讀兒童科普文章?

二、複習鞏固

(一)看圖做作業，老師出示幻燈片，請學生寫它説的“話”。

(二)想想這些燈説的“話”跟我們的生活有什麼關係?(提醒我們要遵守交通規則，注意交通安全)

三、學習理解6—9自然段。

(一)理解第6自然段。

1．師：這些燈能通過不同的顏色，與人們進行説話交流，那在夜色……會有更多的燈在説話。

2．你會研究哪個詞?(更多)

這裏為什麼用“更多”?口頭填空( )比( )更多。

3．朗讀

(二)理解第7自然段

1．夜晚更多的燈指是哪些地方的燈呢?

2．“江面上的燈”，準確的應該是什麼地方的燈?

我們來看看江面上來往的船舶都掛着哪些燈，又説着哪些話?

(1)默讀。

(2)指圖説。

(3)練習。

船頭桅杆上掛着( )，船尾掛着( )。(出示投影片)

船的左燈是( )，船的右燈是( )，船上這種燈叫( )。

(4)船上的燈説些什麼話呢?請同學們用自己的話説一説。

看看課文中的燈又是怎麼告訴我們的，齊讀。

(5)船上為什麼掛那麼多顏色不一樣的燈?

(6)齊瀆第7段。

(三)理解8、9自然段。

1．大海上的燈塔又會説些什麼呢?請讀有關燈塔這一段。

2．你來做燈塔，你會説些什麼話?

3．用“如果……就……”寫話。

4．過渡：大海上的燈塔能幫助船隻測定方向，那夜空上會説話的燈呢?

5．默讀，用“如果……就……”説話。

四、小結。

燈所説的話與我們生活有密切的關係。

五、學習第10自然段。

(一)我們要怎樣才能聽懂燈説的話呢?

(二)同學們有沒有留心觀察過在日常生活中，還有哪些燈會説話，説些什麼話?

六、想想兒童科普文章是用怎樣生動的語言來介紹知識的。

請從課文中找找出寫得比較生動的語言。

七、讀全文。