《廬山多文本閲讀》教學設計

作為一位傑出的教職工，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的《廬山多文本閲讀》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1、能夠從多文本中的描寫中感受廬山景色的特點，體會到廬山的景色的獨特美。

2、從多文本的對比閲讀中，能夠能夠體會出不同作者的寫作手法和表達方法。

3、體會作者在詩歌中表達的思想感情，掌握作者在詩歌中表達的思想感情的方法。

選文情況：根據教學要求，選擇了學生學習過的關於廬山的詩，《題西林壁》、《望廬山瀑布》和學生平時積累的關於廬山的詩。

設計意圖

自古以來，許多文人墨客寫了大量關於廬山的古詩。本文以學生二年級學過的《望廬山瀑布》和四年級學的古詩《題西林壁》為引，背誦出一些古人對廬山的古詩。引導學生對古詩內容的理解，體會出作者對廬山的讚美之情，學習詩人表達情感的寫作方法。總結出在古代詩人的筆下，廬山的意境美。學習根據不同對象，不同目的，選擇不同的表達方式，表達思想的方式。從多文本的對比閲讀中，能夠能夠體會出不同作者的寫作手法和表達的思想情感方法。

教學過程

一、圖畫導入

1、同學們，請看課件上的圖畫，這是一幅哪裏的'圖片？（廬山）

2、同學們，你們去過廬山嗎？請你請你想一想，你對廬山有哪些瞭解？（廬山的主要景點有錦繡山洞、五老峯、如琴湖、花徑、美廬、牯嶺……）

（廬山，中華十大名山之一，以雄、奇、險、秀聞名於世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽。廬山位於江西省九江市，是世界文化遺產、世界地質公園、全國重點文物保護單位、國家5A級旅遊景區、首批全國文明風景旅遊區示範點，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽。）

3、廬山是一座歷史悠久的文化名山，名勝古蹟遍佈，自古以來，無數文人墨客在此留下浩如煙海的丹清墨跡和膾炙人口的篇章。今天，讓我們走進廬山，體會一下文人墨客筆下廬山優美的景緻。

二、對比讀課文，瞭解寫作內容

1、請同學們讀一讀下面的短文，説一説短文的主要內容，請用一句話概括第2、3自然段的大意。給短文加上標題。

廬山的景色十分秀麗，那裏有高峯，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是變幻無常的雲霧，更給它增添了幾分神祕的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的雲霧，漫步山道，常常會有一種騰雲駕霧、飄飄欲仙的感覺。

廬山的雲霧幹姿百態，那些籠罩在山頭的雲霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的雲霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。雲霧瀰漫山谷，它是茫茫的大海；雲霧遮擋山峯，它又是巨大的天幕。

廬山的雲霧瞬息萬變，眼前的雲霧，剛剛還是隨風飄蕩的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河，明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰。

師小結：這段文字主要寫了廬山的雲霧，作者用比喻的修辭手法寫出了廬山的雲零幹姿百太暖自萬變化。表達了作者喜愛廬山，讚美廬山的思想感情。

2、同學們你們知道哪些關於廬山的古詩？

《望廬山瀑布》唐代作者：李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

《七絕·為李進同志題》所攝廬山仙人洞照：作者：毛澤東。

暮色蒼茫看勁鬆，亂雲飛渡仍從容。

天生一個仙人洞，無限風光在險峯。

《七律·登廬山》朝代：現當代|作者：毛澤東

一山飛峙大江邊，躍上葱蘢四百旋。

冷眼向洋看世界，熱風吹雨灑江天。

雲橫九派浮黃鶴，浪下三吳起白煙。

《晚泊潯陽望廬山》朝代：唐代|作者：孟浩然

掛席幾千裏，名山都未逢。

泊舟潯陽郭，始見香爐峯。

嘗讀遠公傳，永懷塵外蹤。

東林精舍近，日暮空聞鍾。

《廬山瀑布》朝代：唐代|作者：徐凝虛

空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。

今古長如白練飛，一條界破青山色。

《湖口望廬山瀑布》唐代|作者：張九齡

萬丈紅泉落，迢迢半紫氛。

奔流下雜樹，灑落出重雲。

日照虹霓似，天清風雨聞。

靈山多秀色，空水共氤氲。

《廬山詩》明代|作者：朱元璋

廬山竹影幾千秋，雲鎖高峯水自流。

萬里長江飄玉帶，一輪明月滾金球。

路遙西北三千界，勢壓東南百萬州。

《江上送客遊廬山》朝代：唐代|作者：張繼

楚客自相送，沾裳春水邊。

晚來風信好，併發上江船。

花映新林岸，雲開瀑布泉。

愜心應在此，佳句向誰傳。……

3、大家背出了許多古詩，其中我們學過那兩首關於廬山的？

《望廬山瀑布》唐代作者：李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

蘇軾《題西林壁》宋朝蘇軾

橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏、山峯聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我人身處在廬山之中。面對雄偉壯麗的廬山，詩人不勝感歎地説：從正面看廬山，它是一道橫長的山嶺；從側面看廬山，它是一座高聳的山峯。你再從不同距離、不同高度去看吧，呈現在你眼前的廬山，都是各種互不相同的形象。我們為什麼不能確切完整地把握廬山的真實面貌呢？只因為人在此山裏面，眼界受到侷限的緣故。

題目

詩人

朝代

描寫內容

表達感情

寫作手法

望廬山瀑布

李白

唐

題西林壁

蘇軾

宋

三、對比分析古詩

1、同學們積累了很多關於描寫廬山的古詩，你們真棒。請你們分析一下古詩完成下面表格。可以小組同學合作完成。

題目

詩人

朝代

描寫內容

表達感情

寫作手法

2、通過對比你發現了什麼？古詩中的廬山是什麼樣子的？小組交流看法。

廬山自古以來，便是文人墨客聚集的地方，這裏曾留下過司馬遷、陶淵明、李白、王安石、陸游、朱熹、康有為、胡適等許多文壇巨匠的足跡。詩仙李白看到峯巒疊嶂的廬山時，驚歎道：“匡廬真天下之壯觀也”。於是，他沒有寫“舉頭望明月，低頭思故鄉”的思鄉之情，也沒有寫“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”的惆悵與無奈，而是望着氣勢磅礴的開先瀑布，寫下了“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的幹古名句。詩句雖然不長，但擲地有給人們帶來無盡的遐想，至今讀起來仍感到回味無窮。廬山在詩人的妙筆下煥發着文韻魅力秀美景色，沉澱了歲月過往，李白眼中的廬山雄偉，壯觀。蘇軾眼中的廬山多變，莫測。張繼眼中的廬山秀麗，多姿。廬山的風景很美青山、白雲、古木、秀巖，讓人目不暇接駐足遠望，欲要真真切切地看一下廬山的真面目，但卻無法辦到。難怪蘇軾在詩中寫道“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中。”廬之大，廬山之奇，有誰能説得清呢？廬山集了幾千年民族文化的精髓，它的水，一樹一石都博大精深，需要人們慢慢地去感受與體會，讓我們在綠雲翠竹的幽徑看一株草，賞一朵花，觀一溪流水，讓思緒乘着漸行漸遠的輕風，去品味廬山的詩情與畫意吧！

3、詩人是怎樣在古詩中表達出自己思想感情的？

詩人通過借景抒情、直抒胸臆、寓景於情、情景交融、虛實相生、虛實結合等表達技巧。詩人採用烘托、比喻象徵、誇張、聯想和想象等修辭手法抒發自己的感情。

　作業設計

課下閲讀一些有關廬山的詩歌，通過課堂上分析古詩的方法，進一步體會廬山的美和文化內涵。

板書設計

題目

詩人

朝代

描寫內容

表達感情

寫作手法

望廬山瀑布

李白

唐

廬山瀑布雄偉，壯觀

喜愛大自然和廬山瀑布，熱愛祖國山河。

誇張，比喻

題西林壁

蘇軾

宋

廬山山峯多變，莫測

哲理詩，對廬山的讚美，看待事物要全面。

擬人，寓哲理於景中

江上送客遊廬山

張繼

唐

與友人遊江上看廬山秀麗，多姿風景。

對自然山水的留戀之情

以樂景寫哀景反襯手法