挑山工的課件

課件（courseware）是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟件。它與課程內容有着直接聯繫。所謂多媒體課件是根據教學大綱的要求和教學的需要，經過嚴格的教學設計，並以多種媒體的表現方式和超文本結構製作而成的課程軟件。下面是小編精心整理的挑山工的課件，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，明白挑山工挑着重物，走的路程比遊人多一倍，反而先登上山頂的原因。

2、理解課文內容，聯繫上下文和生活實際，懂得只有認準目標、腳踏實地、堅持不懈地努力，才能獲得成功的道理。

教學重難點：

理解挑山工話裏的深刻含義，能從中受到思想的啟迪、情感的薰陶。

教學方法：

1、以讀促思、以讀促解。

2、問題教學法、情境教學法。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

課前談話：

同學們，我們先來欣賞一下泰山的風景。有什麼感受？泰山雖然雄偉，但是我們遊人要想登上泰山，只有一條陡直的山路。

一、複習導入、引發質疑

1、談話激趣：同學們，泰山以它奇特的景象吸引着絡繹不絕的遊人，但是通過上節課的學習，我們知道了，作者來到泰山，更讓他難以忘懷的並不是那雄渾的景色，而是一位挑山工。

2、板書課題。

3、談談對挑山工和作者的瞭解。

4、對“我心悦誠服地點着頭，感到這山民的幾句樸素的話，似乎包藴着意味深長的哲理。”這句話進行質疑。

【設計意圖：興趣是最好的老師，通過對重點句的質疑，既培養了學生質疑問難的能力，又激發了學生讀書的興趣。】

二、品讀課文、感知“不同”

1、初讀挑山工説的話，談談讀懂了什麼？

2、學習挑山工和遊人的不同。

（1）上山時負重不同。

①體會“沉甸甸”。（播放課件）

②指導朗讀：他們肩上搭一根光溜溜的扁擔，兩頭垂下幾根繩子，掛着沉甸甸的物品。

（2）上山時路線不同。

①什麼是摺尺形路線。

②動筆在書上畫一畫摺尺形路線圖。

③體會為什麼要走摺尺形路線？

（3）挑山工一個勁兒往前走，遊人走走停停。

3、引讀：挑着沉甸甸的物品，走着摺尺形的路線，不聲不響地從我們身旁走過，悄悄地走到我們前頭去了。

【設計意圖：通過“品、讀、思、畫”相結合的方法，感悟挑山工和遊人的不一樣，為下文“悟理”做好鋪墊。】

三、精讀課文，感悟道理

1、挑山工到底要告訴我們什麼理兒呢？請大家再讀挑山工的話，説説感受到的.理兒。（全班交流）

2、理解“它”指的是什麼？

【設計意圖：本環節的教學設計旨在運用知識遷移的原則，不僅讓學生理解挑山工樸素的話語，還要理解其文字背後的含義。】

四、聯繫生活、拓展昇華

1、挑山工的精神只有作者需要嗎？還有誰需要？

2、教師總結，希望大家能用挑山工的精神激勵自己不斷前行。

【設計意圖：本環節的教學設計旨在讓學生聯繫自己的生活實際，將挑山工的精神內化並激勵自己前行，以達到人文性與工具性的統一。