6年紀語文匆匆課件

6年紀語文匆匆課件

【素質教育目標】

１、知識教學點：

抓住含義深刻的句子，理解課文內容。

２、能力訓練點：

通過抓住重點句子，聯繫自己生活實際理解課文內容。

３、德育滲透點：

感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。

４、美育滲透點：

體會朱自清散文的語言美。

【學法引導】

１、教師教法：

談話法，導讀法。

２、學生學法：

自主學習法 合作交流法。

【重點·難點·疑點及解決辦法】

１、重點：

理解作者具體描寫日子匆匆過去的句子。

２、難點：

通過抓住重點句子，聯繫自己生活實際理解課文內容。

３、解決辦法：

通過小組討論，聯繫學生生活實際，教師相機點撥，以有感情的朗讀促進理解。

【教具準備】

課件。

【教學過程】

一、談話導入新課

１、師導入課題：

同學們，這節是語文課，可是，老師卻想問大家一個數學問題：你們算算，你們走過了多少個日子？面對悄然流逝的時光，你們有何感受？

２、是啊！人的一生確實太短暫了，八十多年前的一位年輕人也和我們有同樣的感受，這個人就是朱自清。面對匆匆逝去的時光，朱自清先生感慨萬千，寫下了優美的散文《匆匆》。（板書：匆匆）齊讀課題。

３、讀了課題，你想到些什麼？

今天，我們就跟隨朱自清先生走進時間的流裏，去體驗時間的匆匆吧！

二、整體感知

１、播放配樂朗讀。

２、思考：

這篇課文講了什麼？它提出了一個什麼問題？

板書：

日子為什麼一去不復返

是呀，時間就這樣匆匆，它來無影去無蹤。那麼，作者提出問題後，回答了嗎？請同學們讀課文，按以下要求去做。

三、自主合作

１、出示合作要求：

⑴ 確定本節課的合作學習小組組長。

⑵ 組員自主學習：

（看課文內容，以自己喜歡的方式讀課文，思考問題。）

⑶ 組長組織組員討論交流問題；並做記錄；代表本小組回答問題。

２、學習要求：

⑴ 課文提出問題後，回答了嗎？如果沒有，你能幫他回答嗎？如果回答了，是怎樣回答的？

⑵ 在課文中找一找，拿筆勾一勾作者從哪幾個方面寫出了日子去來的匆匆？作者是怎樣具體描訴日子去來的匆匆的？談談你的理解和感受。

⑶ 從課文中找出含義深刻的詞句或自己特別喜歡的詞句，向同學們説説你的理解和感受。

⑷ 你們組還有什麼不懂的問題？

四、組織全班交流

１、統一第一個問題的答案。

２、作者從哪幾個方面寫出了日子的來去匆匆？

生答師板書：

洗手時

⑴ 作者是怎樣把日子去來的匆匆寫具體的？談談你們組的理解和感受。

日子指時間，我們能感受到它的存在嗎？

（通過生活中的具體事情，採用排比，擬人等修辭手法，生動形象地讓我們深深體會到時間的匆匆。）

⑵ 面對匆匆流逝的時光，作者有哪些感受呢？（失落，傷感）是呀，日子總是在不經意間悄然飛逝。二十四歲的朱自清先生覺得八千多個日子都是在洗手、吃飯、睡覺、歎息等等中溜走的。

⑶ 指導朗讀：

我們該怎樣讀好這段話？

（懷着留戀、無奈、痛苦的心情，速度稍慢。）

① 誰來示範一下？要求學生評價。

② 哪個同學願意跟他比一比？學生再評價，全班齊讀。

（重視學生的自我評價、同學之間的相互評價、教師適時恰當的評價，讓評價起到指導朗讀的作用。）

⑷ 是呀，日子總是在不經意間悄然飛逝。二十四歲的朱自清先生覺得八千多個日子都是在洗手、吃飯、睡覺、歎息等等中溜走。聰明的孩子們，你們也有四千多個日子從手中溜去，周圍的人們的日子也在悄然飛逝，這些日子是怎樣溜走的呢？趕快拿起筆來，仿照作者的寫法，寫上幾句你或者你身邊的人的日子是怎樣來去匆匆的。

⑸ 交流，評價，激勵。（悟法用法）

師總結過渡：同學們，作者以優美的筆觸描述了時間來也匆匆，去也匆匆。通過剛才的學習，你們組勾出了那些詞句？是怎麼理解的呢？

３、從課文中找出含義深刻的詞句或自己特別喜歡的詞句，向同學們説説你的理解和感受。

小組代表回答。

⑴ 燕子去了，體會句式的運用。

⑵ 像針尖上的一滴水，從作者思索的這些問題中，你感受到什麼？

（作者不滿現狀，在深深地自責。）

⑶ （課件出示朱自清的資料）其實，朱自清先生是個珍惜時間的典範。請大家看大屏幕上的這份資料，就可以知道朱自清先生風華正茂，學業有成，事業有進。可他為什麼一再譴責自己虛度年華呢？

① 要求嚴格。

② 提醒自己再接再厲。

③ 鞭策自己珍惜時間，發憤學習。

④ 希望自己明確目標，大有作為。

（相機板書：不甘虛度此生。）

⑷ 所以，在這些看似自問的思索中，其實藴含着明確的答案。下面，讓老師和你們一起合作朗讀這段話，好嗎？你們發問，我來回答。

⑸ 總結：

正因為朱自清先生珍惜時間，嚴於律己，不懈努力，所以在文學上取得了偉大的成就。

４、小組內還有什麼不懂的問題，提出來我們大家一起解決。

（全班交流。）

五、總結全文

１、時間匆匆，一去不復返，作者認為不能虛度此生，應該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶着這種體會，一起來有感情地讀讀這篇課文。

２、過渡：

作者以優美的筆觸描述了時間來也匆匆，去也匆匆。同學們讀了這篇課文，會想到些什麼？把你想到的説一説。出示要求：

⑴ 可以是一些關於時間的文章、詩詞、格言、警句、故事。

⑵ 或者是自己、他人的日子是怎樣過的。

⑶ 也可以是人的一生應當怎樣度過的。

六、導評深化

１、學生自由談自己想到的'。

２、通過大家的交流，對時間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式，寫出你想想到的話。可以引用剛才交流的一些名言警句。

學生練習，全班交流。

（目的是讓學生運用語言，用情感支配語言，從而更深刻的體會到寫文章的本質。）

３、下面，我也送給聰明、求知、勤奮的你們一句話。那就是：（齊讀）

聰明者──利用時間。

求知者──抓緊時間。

勤奮者──珍惜時間。

４０分鐘的時間就這樣匆匆過去了。但我想同學們並沒有白白上這一課。因為我堅信，在未來的日子裏，你們一定會加倍珍惜匆匆的時光，加倍珍惜寶貴的生命。像朱自清等無數有作為、有成就、有貢獻的人那樣活着，活出自己的人生價值，活出自己的生命光彩，活出自己的人生輝煌。

４、最後，請同學們有空的時候去找朱自清先生的《綠》《荷塘月色》《背影》《給亡婦》等作品來讀一讀。