第十五課凡卡的課件

教學目的：

1．理解課文的內容，瞭解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。

2．領悟文章將作者敍述、信的內容和回憶插敍結合在一起的表達方法。

3．有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、探尋寫作思路，整體感知。

1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什麼事？是按怎樣的順序寫的？

（課文主要寫凡卡寫信的事。是按準備寫信——寫信——寫信後的順序寫的。）

2．圍繞這件事，你想知道什麼？引導學生質疑

①凡卡寫信的內容是什麼？

②凡卡怎麼給爺爺寫信的？

③凡卡為什麼給爺爺寫信？希望爺爺帶他回村子？

④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什麼？

3．默讀課文，找找哪兒是作者的敍述？哪兒是凡卡寫信的內容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？

　二、從信中瞭解凡卡的生活，體會情感。

1．默讀凡卡寫信的內容，想想凡卡在信中寫了什麼？

提示：可根據“他寫道”、“接着寫下去”、“他繼續寫道”、“凡卡接着寫道”把信的內容分層來理解。

2．學生交流，教師點撥。

（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉下及他對村裏人的問候。

3．瞭解凡卡的悲慘生活。

（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什麼問題？

①凡卡在鞋鋪裏受到了怎樣的折磨？

②凡卡為什麼會受到折磨？

（2）自由讀有關的內容，你對哪個問題感興趣？就研究哪個問題。邊讀邊作標記。

（3）學生交流，教師點撥。

作者從以下幾個方面寫凡卡學徒生活的艱辛①捱打：被老闆揪着頭髮，拖到院子裏，拿皮帶打；老闆娘用魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”；②捱餓：吃的“簡直沒有”，③挨凍，而且睡不好。

從這些地方可以體會到凡卡學徒生活的艱辛，命運的悲慘，當時社會的黑暗。

（4）朗讀指導。

一個九歲的孩子擔負這麼重的勞動，遭受這麼多的折磨，怎麼忍受得了呢？該怎麼讀呢？

三、從凡卡的心情中瞭解凡卡的生活，體會感情。

四、感情朗讀，深化理解。

老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村……請一位同學讀，從他的讀中你體會到了什麼？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這裏。）

　五、從凡卡的聯想中瞭解凡卡的生活，體會情感。

1．指名讀凡卡的聯想，圍繞凡卡的聯想，提幾個值得研究的問題。

（凡卡聯想起什麼事？為什麼會想起這些？）

2．自由讀，在書中尋找答案。

（第一次聯想到了爺爺守夜的情形和鄉村冬夜的景色。第二次聯想到與爺爺砍聖誕樹的情景。聯想到爺爺，突出了凡卡對爺爺的思念；聯想冬夜的景色，説明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比，説明凡卡思念爺爺，思念家鄉的一切；聯想到爺爺砍聖誕樹可以看出爺爺在農村的'生活很貧苦，但在凡卡的回憶裏是那樣的美好、快樂、有趣，説明凡卡在莫斯科生活的孤單與淒涼。）

六、研討本文在表達上的特點。

1．學生討論。

2．交流彙報。

（1）兩段回憶是本文的插敍。這兩段聯想對凡卡的學徒生活起了對比、反襯作用。

（2）文章細節描寫很突出。在文中找找細節描寫的句子，讀出自己的體會。

（凡卡傾訴自己怎樣捱打、捱餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什麼都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時，爺爺是什麼樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟着，砍聖誕樹的山林、樅樹什麼樣等細節描寫，使人讀了彷彿看見了當時的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。）

（3）文章還有哪些特點？找出自己喜歡的語句，説説為什麼喜歡。

七、讀寫。

凡卡睡醒後會發生什麼事？