滬科版八年級物理課件

滬科版八年級物理課件：聲音的特性

教學目的

1. 常識性瞭解音調、響度和音色是樂音的三個特徵。

2. 常識性瞭解音調的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發聲體的遠近有關。

3. 常識性瞭解不同物體發出的聲音不同，是由於它們的音色不同。

教具：

演示用：收錄機、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發聲齒輪、塑料硬片(或硬紙片)、銅鑼、響鈴、隊鼓和彩色紙人以及鬧鐘。

學生用：梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。

教學過程：

一、 引入新課

用收錄機放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。

講述：同學們剛才欣賞到的是悦耳動聽的歌曲，但是在日常生活中還常聽到一些令人煩躁不安刺耳的噪聲。同樣是樂音，有的音調高，有的音調低;有時聲音大，有時聲音小;有的用鋼琴伴奏，有的用小提琴或我國的民族樂器二胡、三絃等伴奏。學了這節課後，同學們將知道其中的奧妙。(板書課題：第二節 音調、響度和音色)

二、 進行新課

1.音調

(1)講述：唱歌時，一首歌曲音調可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學們聽到的一首合唱歌曲，高音部的音調高，低音部的音調低，我們把聲音的高低叫做音調(教師板書)。

(2)演示：先介紹發聲齒輪，請一位學生上台觀察在同一軸上的幾個發聲齒輪的齒數，並告訴全體同學，每個齒輪的齒數不同。

轉動齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動發聲。讓學生注意觀察，硬片接觸不同齒數的齒輪時，發出的聲音的高低有何不同，哪個高?哪個低?

引導學生分析：塑料硬片接觸齒數多的齒輪時，振動快，發出的音調高;接觸齒數少的齒輪時，硬片振動慢，發出的音調低。

講述：物體在1秒鐘內振動的次數叫做頻率(教師板書)。由演示得出：音調高低由發聲體振動的頻率決定，頻率越大，音調越高;頻率越小，音調越低。(教師板書)

(3)學生隨堂實驗：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過，請同學們注意觀察，塑料硬片快劃時和慢劃時，發出的聲音的音調哪個高?哪個振動的頻率大?哪個振動的頻率小?進一步認識音調的高低是由發聲體的振動頻率決定的。

(4)學生隨堂實驗：學生利用橡皮筋做課本圖3-9的實驗，進一步加深學生對音調的高低是由發聲體的振動頻率決定的認識。

(5)讀圖：請同學們讀課本中的圖3-10，讀後教師做簡要解釋，然後問：為什麼有些聲音在人們毫無覺察時，貓、狗就已經警覺地聽到了?(學生可自由舉手發言，然後教師小結學生髮言，並作明確解答，拓展知識，活躍思維。)

2.響度

(1)演示：輕敲隊鼓，請同學聽發出的聲音，並觀察鼓皮上彩色紙人的跳動情況，跳動緩慢，猶如輕歌曼舞，敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音大小的變化，並觀察紙人跳動的變化，跳動由慢到快，猶如從輕歌曼舞過渡到狂歡。引導學生分析出：鼓皮振動的振幅大，聲音大;振幅小，聲音小。教師講述：我們把聲音的大小叫做響度，響度跟物體振動的振幅有關。(教師板書)

(2)拿出鬧鐘讓同學們聽。前排同學可以清晰地聽見鬧鐘的滴答聲，後面幾排的同學幾乎聽不見。表明：響度還跟離發聲體的遠近有關。(教師板書)

(3)讀圖：請同學們讀課本中圖3-12，看後説出為了減小聲音的分散，增大響度可以採用哪些辦法。然後請同學們從實際生活中舉出一些增大響度的辦法。課後請同學們互相比一比，看誰舉得又多，又恰當。

3.音色

(1)講述：除以上音調、響度外，音色也是樂音的一個特徵。(板書：音調、響度和音色是樂音的三個特徵。)接着，在講桌下(不讓學生看見)敲響銅鑼、搖動響鈴，請同學們説出所聽到的聲音是什麼物體振動而發出的?(肯定學生都能説正確)，那麼你們是憑什麼分辨出來的呢?當同學們帶着疑問的眼光望着老師時，教師及時指出：在音調、響度都相同時，不同的物體振動發出的聲音不同，這就是音色。(教師板書)

平常人們常説：未見其人，先聞其聲，就是根據各人聲帶振動發出的聲音不同，即各人的音色不同分辨出是誰的聲音。

同一個人的音色，也會隨着年齡的增大，以及飲食、起居和本人健康狀況等因素的變化而變化。

三、 小結

本課學習了樂音的三個特徵，即音調、響度和音色。恰當的樂音給人以精神上的調節，藝術上的'享受，激勵人們奮發向上。通過本課學習，希望同學們知道：

1. 什麼是音調?音調是由什麼因素決定?

2. 什麼是響度?響度跟哪些因素有關?

3. 人們能分辨不同物體發出的聲音是根據樂音的哪個特徵?

四、 佈置作業

課後認真閲讀課文、注意不要死記硬背課文中的名詞，要注重理解。看一看課文後的想想議議，同學們可以三三兩兩的進行議論，還可以找教師探討。

説明

新課引入時，如果沒有恰當的合唱歌曲磁帶，可請兩位同學或老師跟一位同學一起同唱一首歌。新課引入沒有一定的模式，要根據材料、學校實驗設備、學生實際等條件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起學生的興趣，激發求知慾望，跟該堂課要學習的內容緊密地聯繫起來。

關於響度跟振動的振幅的關係，除了以上所述的實驗外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大小;用敲擊音叉將盛在盤內的水濺出等實驗都可以觀察，效果也很好。但在實驗時要注意可見度，如果可見度不佳，可請後面的同學上講台來自己做，做後大聲地告訴全班同學。

本課物理名詞較多，對於剛上物理不久的初二學生來説要完全理解是困難的，課內教師在這些名詞上不必多費脣舌，要把握住本課的教學目的。這些名詞在實際生活中和今後高中物理課的學習中，還可以進一步加深理解。對於這些名詞的解釋，不要給學生提出過高的要求，否則將適得其反。

滬科版八年級物理課件：力

一、教學目標

1、知識目標：

理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用，在具體問題中能找出施力物體和受力物體；知道力可以改變物體運動狀態，可以引起物體的形變，物理教案－力。

2、能力目標：

培養學生初步的觀察能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力。

3、情感目標：

通過力的知識學習，培養學生科學探索、質疑精神，提高科學素質。

二、教學重點：力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作用效果。

三、教學難點：物體間力的作用是相互的。

四、突破難點方法：列舉大量事例，精心設計實驗，使學生對難點問題有深刻的感性認識。

五、課時安排：一課時

教學過程：

一、引入課題：

“力”字的含義是非常廣泛的，在物理學中，力是一個重要的物理量，主要研究自然、生活、生產中的力的現象，物理教案《物理教案－力》。本節課我們將學習有關力的知識。

二、力是什麼？

1、請學生列舉自然、生活、生產中有關力的事例。

我們日常生活中做什麼事的時候需要用力？

其它物體之間是否也產生力的作用呢？

不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？

（教師有選擇地板書）

2、分析上述事例，得出力的概念：力是物體對物體的作用。

二、在上述事例的基礎上，進一步分析力的作用效果。

1、教師演示力的作用效果

2、學生上台演示力的作用效果

3、學生談生活中力的作用效果

歸納：力可以使物體的形狀發生改變（簡稱形變），也可以使物體的運動狀態發生改變。

三、力的作用是相互的

1、演示實驗：磁鐵吸引鐵塊，鐵塊吸引磁鐵。

2、請兩名學生上台演示實驗：拉彈簧

3、請同學們用手拍桌子。

4、請同學們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時竹篙點岸；手拉橡皮筋；

歸納：甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。

四、課堂小結

本節課初步學習了有關力的知識，知道了力是物體對物體的作用，力的作用效果可以改變物體的運動狀態，還可以改變物體的形狀，知道了物體間力的作用是相互的。