燕子媽媽笑了説課課件

《燕子媽媽笑了》通過燕子在春天裏飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

一、教材分析：

本單元的文章都具有較強的科學性，通過生動有趣的故事來激發學生探究科學的興趣，培養學生的觀察能力和創造能力。《燕子媽媽笑了》是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導下，通過燕子媽媽與小燕子的三問三答，不僅介紹了冬瓜與茄子的大小、顏色、外形三個方面的不同，還説服了小燕子的一次比一次更認真地去觀察冬瓜與茄子，然後燕子媽媽滿意地笑了。

二、學情分析

主人公小燕子與它的媽媽之間發生的故事，就如同生活中一年級的小學生和媽媽之間發生的故事。這讓學生們倍感親切，很自然的拿自己的言行去和小燕子進行比較，把小燕子當成學習的榜樣，從小燕子的故事中去明白做人做事都要認真的道理。

三、教學目標目標和重點、難點

1、知識與能力：通過教學讓學生進一步鞏固認識生字，理解課文內容，知道冬瓜和茄子有什麼不同。

2、過程與方法：在各種方式的.朗讀中體驗小燕子三次仔細地觀察冬瓜與茄子不同之處的喜悦，激發學生留心發現身邊感興趣的事物。

3、情感、態度、價值觀：從內心喜歡閲讀，喜歡朗讀童話故事，對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發現身邊的科學常識的慾望。

4、教學重點：理解燕子媽媽最後笑了的原因，從而使學生明白做人做事都要認真的道理。

5、教學難點：分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語氣。

四、教學理念：

1、“以人為本”，積極倡導自主合作的學習方式，讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感薰陶。

2、“以讀為本”，加強讀書實踐。《新課標》指出：“閲讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。

五、教法、學法

《課標》指出：要在語言環境中識字。在這節課中，我從鞏固識字入手，一步一步地理解課文，把理解內容、領會感情融為一體。利用插圖幫助理解。在教學手段的運用上，我係統設計，寓教於樂，樂中求學。創設情境、激發感情，充分調動了學生學習的積極性。《課標》中提出“學生是語文學習和發展的主體”。所以，我以學生為主體，採用“自主、合作、探究”的教學方法，引導學生髮現問題、提出問題、探究問題。

同時，我遵循“以學生為主體，教師為主導的原則，組織課堂教學。如教學“冬瓜躺在地裏，茄子掛在枝上”時，我引導學生做動作來理解“躺”、“掛”的意思，代替教師的千言萬語。在讀的訓練中，我採用自讀、朗讀、分角色讀課文等方法，激發興趣理解課文，由此構成了第二課時的宏觀整體。

六、教學準備

在教學《燕子媽媽笑了》這一課時，我準備了課件、插圖、實物，創設了多種情境，使學生完全置身於課文所描繪的情景之中，在輕鬆、愉快的氛圍中學習，充分激發學生學習的興趣，理解課文的內容。

七、教學過程

(一)導入新課

良好的開端等於成功了一半，開門見山，簡單明瞭。上課伊始，我就出示課題“燕子媽媽笑了”，引導學生提問：“燕子媽媽為什麼笑了？”激發起學生的好奇心，為了把問題弄個明白，讓我們一起來學習這篇課文。

（二）鞏固識字

識字是一年級語文的重點，新課程提倡學生自主識字，把認、寫、讀、説結合起來，在語言環境中認識並掌握生字。我先讓學生自己練習朗讀課文，並採用五個步驟來引導他們識字，這樣既複習鞏固了原有的知識，又培養了學生運用已有知識的能力。

1、初讀課文，讀準字音。

2、再讀課文，多讀幾次生字，加深印象。

3、出示生字卡片，開火車讀，同桌比賽讀等多種方式鞏固識記生字。

經過以上層層提高的辦法，學生對課文有了一定的瞭解，對生字有了較深刻的印象。

（三）深入學習

1、請大家一起讀讀課文，已經會讀的同學可以加上自己的感情來讀，還不太會讀的同學，不要着急，一定要把每個字都讀準確了。

2、再讀課文，讀熟的同學可以一邊讀，一邊想：自己知道了什麼？有什麼想法。讀得還不熟的同學，繼續練習把課文讀熟練。

（這樣分層次提出目標，讓學生多次讀，有助於在讀中感悟。）

3、四人小組讀課文，講講自己讀懂了什麼？還有什麼不明白的？討論解決不明白之處。

（這樣的合作學習能讓學生自讀，自悟，讓學生學會主動學習。通過討論提高學生的質疑能力。）

4、燕子媽媽讓小燕子到菜園裏觀察什麼呢？它一共去了幾次？你怎麼知道的？

看課件以及課文插圖理解課文，看看每次小燕子去菜園都觀察到什麼了？（板書：大、小、青、紫、細毛、小刺。）

5、我們看看每次燕子媽媽都是怎麼説的？小燕子又是怎麼回答的？（分別練習朗讀三次對話，體會每次對話的不同。）

6、通過以上的練讀過程，學生對課文已經比較熟悉了，這時，我再指導學生分角色朗讀課文。這個環節的設計主要通過多種形式的讀，讓學生進入課文所營造的氛圍中去，讓學生在讀中積累語言，培養語感。如：小燕子觀察冬瓜和茄子三次不同的發現，以及三次中小燕子的心情，讓學生採用不同形式的讀，體會小燕子的快樂。而燕子媽媽三次不同的態度，則通過老師的範讀、學生練讀等營造出氣氛，從而讓學生從小燕子的故事中去明白做人做事都要認真的道理。

7、利用開放性問題對學生進行發散性思維訓練，培養學生靈活的思維能力。如：學生明白了做事要認真的道理後，設計了這樣問題：“如果你是燕子媽媽，看到小燕子有了這麼多的發現，你會對小燕子説些什麼呢？”這樣既深化了主題，同時發散了學生的思維，提高學生的評價能力，讓學生學會看到別人的優點，進而也提高了學生的口頭表達能力。

8、課文讀完了，我們知道小燕子認真觀察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，我們也拿個茄子來看看吧！請同學們讓你的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手都來幫忙：用你的眼睛看一看，用你的小手摸一摸，用你的耳朵聽一聽，用你的鼻子聞一聞，也可以用你的嘴巴嘗一嘗，然後説一説，你發現了那些小燕子沒有發現的東西？

（用實物拓展延伸，充分調動學生的多種感官，進行全方位感知，有利於學生髮揮想象，發展語言表達能力，為以後的習作打好堅實的基礎。）

（四）課堂小結

小燕子通過自己的認真觀察，知道了冬瓜和茄子的不同，結果燕子媽媽高興地笑了。你們認真讀書就把書讀明白了，老師也替你們感到高興。我希望你們以後做事情也能這樣認真。

八、板書設計

燕子媽媽笑了

冬瓜大青皮上有細毛

認真觀察

茄子小紫柄上有小刺