荷葉圓圓的教學反思

昨天上課，和學生一起學習了《荷葉圓圓》，在課上進行課文質疑的環節時，有個孩子提了這樣的問題“老師，荷葉能讓青蛙蹲在上面，都不會掉下來嗎？”當時由於PPT打不開，沒有讓孩子們欣賞荷塘美景就進入了課堂，而班上不少孩子其實並沒有真正的見過荷葉，更談不上近距離的接觸荷葉了。我想了下，就問孩子，你見過青蛙嗎？不少孩子説見過，我就説其實荷葉浮在水面上，浮力還是很大的，青蛙蹲在上面一點兒問題都沒有。但隨即就想到，孩子們根本不知道什麼是浮力，就説，其實植物世界是很奇妙的，有種蓮花的葉子，最大的老師伸開手臂都摸不到邊，一個大人坐上去都沒有問題，孩子們發出了驚歎，沒有接着糾結這個問題。下課後，我和同教研組的幾個老師談到這一課教後的感受時，我提到了這個問題。當時，萍姐就説：“荷花和蓮花不一樣吧！這樣舉例子會不會誤導學生？”雖然這是一個與本課的教學思想幾乎無關的問題，但提到這裏，同組的幾個老師孩子紛紛上網查找了相關的資料，最後發現，其實，雖然在我們中國，尤其是在文化及宗教上，荷花就是蓮花，但嚴格來講，我上課舉的例子比較準確的叫法應該是睡蓮。從語言學上説，蓮花的外延大於荷花。想到這裏，我搜集了相關的圖片，在本課第二課時進行生字教學之前，我讓學生欣賞了睡蓮和荷花的圖片，並讓學生自己談談發現了什麼。很快就有學生説，這些圖片上的花不太一樣，然後又讓孩子們觀察哪兒不一樣，很快孩子們就總結出來了，一種花的葉子比較平，很圓，躺在水面上，另外一種花的葉子像個“坑”，不太圓，還高高的伸出水面；一種花的花瓣比較圓，花還開得很高，花莖很長，另一種花的花瓣比較尖，還幾乎躺倒水面上。隨後我告訴孩子們，一種是荷花，一種是睡蓮，並告訴孩子們，本課我們認識的'是荷花，能讓人坐在上面的是睡蓮，而下一課《夏夜多美》中，我們要去認識美麗的睡蓮。孩子們一聽頓時來了興趣，不少孩子已經打開書，輕輕的開始讀《夏夜多美》了。

雖然，看起來這個問題，我亡羊補牢，不至於給孩子們早上認知上的失誤，但同時也提醒了我，以後的備課要更加全面，不能讓自己“想當然”的知識造成孩子們的認知失誤。