《荷葉圓圓》的教學反思

《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節，河裏那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節結構相同，想象豐富，充滿童趣，讀來琅琅上口，學生非常喜愛。結合本課的特點，在教學中，我把生字教學與閲讀教學有機地結合在一起，並在閲讀過程中幫助學生準確理解詞義，積累詞彙，指導學生模仿課文句式練習説話，以此來激發學生的想象力，培養學生的口頭表達能力。

朗讀是眼、耳、口、目等多種感官以及大腦同時參與的一種較為複雜的認識活動，具有喚起形象、表達感情、訓練思維等多種功能。對於低年級學生來説，正確的朗讀是學生理解課文最直接有效的方式，根據本課教學內容的特點，我以朗讀課文為抓手，採用多種形式讓學生“充分讀”，在學生把課文讀正確、讀流利之後，讀一讀自己喜歡的段落，説一説為什麼喜歡讀這一段，有的學生説：“荷葉很大，小水珠躺在荷葉上就像睡在搖籃裏滾來滾去，我覺得很美，很舒服。”有的説：“小蜻蜓像一架小飛機落在綠色的荷葉上，就像停在綠色的機場上。”……從學生的回答，可以知道學生已經悟出了文章的語言美和意境美。教師有意識地指導朗讀，既幫助學生理解了課文內容，又讓學生在閲讀理解的'基礎上感受到荷葉給大家帶來的快樂。

除了朗讀之外，我設計了較多的説話練習，給學生提供説話的機會，從而積累語言文字。例：在導入課文時，讓學生説説荷葉的形狀顏色；在聽老師範讀課文後，讓學生説説荷葉引來了哪些小客人？在又圓又綠的荷葉上發生了什麼有趣的事；接着，讓學生自己讀讀課文，劃出小動物們對荷葉説了什麼的句子；然後出示：（誰）把荷葉當作（什麼）的句式進行説話訓練；最後，出示小魚圖和小螞蟻圖：讓學生看圖開展想象，選擇一幅圖，學着課文的樣子來説説：小魚、小螞蟻會把荷葉當作什麼、會怎麼做？並出示小魚説：“ 。”螞蟻説：“ 。”的句式幫助學生練習説話。在此基礎上，再完成課後練習：看圖，把句子説完整。學生在交流發言時，我耐心、仔細地傾聽；用多種方法表揚、鼓勵學生大膽説，放心説，説出自己的所悟所得。一次次的説話練習，給學生提供了人人説話的機會，而且説話要求一次比一次提高，()難度一次比一次加大。由於説話練習的設計照顧到不同層次的學生，難度有坡度，加上有課文內容做鋪墊，所以學生並不覺得很難，大家學習的積極性很高，發言積極，能各抒己見，大膽練習説話。

低年級是學習語言的最佳時期，抓住這一時期對學生進行紮實的語言訓練，關鍵在於教師要善於抓住有利時機，對課文中的語言和形式進行遷移和拓展，練習的設計，要結合課文內容、要根據學生年齡特點，由淺入深，適合不同層次的學生，這樣，才能讓學生從“敢説”到“會説”，相信學生的語言表達能力一定會逐漸得到提高。