幼兒園《寶寶生病了》教學反思範文

作為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的幼兒園《寶寶生病了》教學反思範文，希望能夠幫助到大家。

幼兒園《寶寶生病了》教學反思1

春天來了，由於氣候的原因又到了疾病傳播的高發期，我們班有些孩子抵抗力比較差，再加上天氣變化無常，孩子們活動量一天天增大，又缺乏自我保護意識，所以很容易生病。近段時間，班上服藥的孩子明顯增多了，到了中午，我們請帶藥的寶寶倒水喝藥，有的小朋友就會説：“我帶藥的，我帶藥的。”聽得讓人感覺自己帶藥來了還有點沾沾自喜。有些小朋友甚至不到幼兒園來了。小朋友們總是會跑過來問老師：今天XXX怎麼沒有來幼兒園呀？面對這種種現象和問題，我們開展了健康活動《寶寶生病了》。引導幼兒瞭解一些流感時可能會出現的各種症狀，以及預防流感的簡單知識。

在活動的第一環節，我本來的設計意圖是藉助身邊的有效資源：最近總是有小朋友缺席不上幼兒園，來讓幼兒探討為什麼這些小朋友沒有來幼兒園，讓幼兒進行大膽猜想可能的原因（家中有事，生病了），但非常湊巧的是今天全班幼兒都到齊了，沒有人缺席，所以我只好隨即將教案改成前兩天有小朋友沒有來上幼兒園，你們知道是為什麼嗎？

第二環節：針對小朋友説出的原因：感冒生病了，我隨即提出了一系列問題，感冒了會出現哪些症狀呢？得了感冒該怎麼辦呢？我們怎樣預防感冒呢？幼兒根據自己的已有經驗，都會説出其中的一二，針對幼兒的回答，我會出示相應的圖片，讓幼兒有一個直觀的認識。對於感冒了怎麼辦？小朋友都知道可以打針吃藥，但他們對“藥是為了治病而喝，不能隨便吃藥。”這一概念的理解不夠清楚。吃藥是為了讓病好得更快，但卻不能多吃，吃多了反而會影響身體健康。對於如何預防感冒？小朋友們知道熱了要脱衣服，冷了要穿衣服，但對“多做運動有益健康，可以使身體更強壯。”的認識卻比較淺，他們想不出來。另外我還設置了“對生病的同伴説説關心話”這一環節，引導幼兒關心生病的小朋友，培養幼兒從小擁有一顆愛心。

第三環節：拓展春季其他傳染病知識，幫助幼兒認識一些常見的春季傳染病以及這些傳染病的體徵，會出現的`症狀等。另外，針對最近附近幼兒園出現水痘、手足口病爆發的事件，告知幼兒儘量少在小區內玩耍，如果在小區內的.滑滑梯等場所玩過，回家之後一定要記得用肥皂洗手，清楚病菌。

不足：師幼互動不多，教師講得比較多，幼兒説得少，課堂氣氛不活躍。

幼兒園《寶寶生病了》教學反思2

生病是件身體難受、心情低落的事情，窗外明媚的陽光、夥伴們遊戲的身影，都和自己無關。《小熊生病了》講的就是一個關於生病和友情的温馨故事。生病的小熊可憐兮兮地躺在自己的小牀上，孤單和病痛讓它神情沮喪，好朋友小兔子帶着一身陽光和滿心關懷看望小熊，一杯冒着熱氣的水、一袋降温的冰塊、一個温暖的擁抱。我和孩子一起看看，小兔子為什麼要為小熊做這些事情呢？小熊接受了這些照顧感覺如何呢？

在教學過程中，我幫助幼兒理解故事中各個環節之間內在的因果關係，在知識方面，我讓孩子瞭解照顧病人的一些措施以及預防疫病的辦法，另外，在圖文理解和語言運用方面，我請幼兒關注畫面的細節，藉助圖面理解文中的名詞、動詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高，這個讀本孩子們學得也很好。

幼兒園《寶寶生病了》教學反思3

本節課我帶孩子去醫院看病，原則上來説設計的還是比較科學的，但真到實踐時，還是明顯地感覺到了不和諧的地方：孩子並未生病，而我卻讓孩子在醫生面前説出我虛構的病情，所以出現了孩子們在描述病情時不會説的難堪。其實這也是正常的，沒有切身的體驗，如何能描述出感受呢？選擇孩子生病的時候去看病，這樣教學才能起到事半功倍的效果。任何時候，任何人都只有在自己有親身體驗的時候才能準確描述自己的感受。

通過這次實踐活動，我深刻體會到：教會智障學生適應社會，學會必須的技能，學會自我服務，掌握生活自我服務能力是非常必要且是必不可少的。只有讓他們學會了自我服務的技能，才能給中、重度智障孩子適應社會、適應生活帶來希望。作為特殊教育學校的老師，在今後的教學工作中，只有從學生實際出發，現實而科學地把教育訓練的重點轉移到學生生活能力培養上來，才能增強他們的自信心，揚起生活的風帆，為他們將來走向社會成為自食其力的勞動者打下良好基礎。

幼兒園《寶寶生病了》教學反思4

1、在環境創設方面：我利用一些材料把教室佈置成兩個區域：温馨的家和醫院。

2、小班的幼兒對醫院產生恐懼心理，通過這次活動讓他們瞭解發燒對小朋友身體發育的危害，體驗寶寶生病後父母擔心、着急的心理。

3、注重培養幼兒自理能力；主動關心、幫助身邊的人。

4、不足之處：因為小班幼兒還是處在“自我”階段，合作意識還未形成，還有待提高。也可能我設計的環節過多，小班幼兒可能無法很好的完成。