自制圖書的教學反思

為了進一步激發孩子的求知慾，培養良好的閲讀習慣，我們班開闢了一個小“閲讀區”。我們班上的孩子平時非常喜歡看圖書，孩子們經常把自己心愛的圖書從家中帶來與大家分享，這樣不僅充分利用了班級的閲讀資源，也為他們在閲讀交往和閲讀分享方面搭建了同伴互動平台。現在，孩子們已經不滿足於只是閲讀。因此，為了提高孩子們的閲讀興趣，我們班開展了兩次次美工活動——自制圖書。

自己動手自制圖書，能夠體現每個孩子對圖書結構的理解，促使他們將自身的體驗和感受結合自己特有的想象力，通過圖書的形式呈現出來。第一次自制圖書時，班上每個孩子都是把《幼兒畫冊》上的一個小故事補充完整，將自己續編的故事情節畫下來，並設計封面和封底，剪下後排好順序再裝訂成一本連環畫。孩子們操作的積極性非常高，但同時也能看出他們之間的個體差異，有的孩子在剪、貼時，手部動作都不夠靈活，因此我們還要要重視孩子動手操作能力的培養，平時多提供一些鍛鍊的機會。等孩子們把自己製作的圖書帶回家，父母幫助他們把續編的`故事情節加上文字記錄在圖書上。這是一個家庭合作的過程，父母和孩子在製作過程中，享受着親情交融的美好情感。

通過第一次的操作，孩子們在基本掌握了製作圖書的基本步驟，接着我們鼓勵孩子選擇自己需要的材料做好準備，自己動手製作屬於自己的，獨一無二的一本圖書。在第二次操作時，孩子對圖書的整體結構和製作過程又有了進一步認識。他們製作的圖書有的是自己熟悉的故事，例如《小鹿歷險記》、《拔蘿蔔》；有的是類似自然界的動、植物不斷生長變化的記錄，例如《毛毛蟲長大了》、《種豆豆》；有的則記錄了自己的成長，例如《寶寶想長高》、《我的繪畫作品集》等等，內容豐富多彩。

將孩子們做成的書放在班級“閲讀區”後，我們觀察發現自制圖書的翻閲率非常高，孩子們對自己的圖書愛不釋手，他們也互相欣賞、互相交流，自制圖書既豐富了孩子們的講述內容，又進一步激發了幼兒的閲讀和交流興趣，讓大家受益匪淺。在此次活動中我們老師也得到了啟示：凡是孩子喜歡的活動，就是教師值得努力去做的，應該讓孩子真正成為活動的主人，使孩子充分體驗閲讀的快樂，從而幫助他們養成更好的閲讀習慣。都説“閲讀能影響孩子的一生”，記得在閲讀著名教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書時，曾看到這樣一句：“三十年的經驗使我相信，學生的智力發展取決於良好的閲讀能力”。我真心地希望通過我們的努力，讓我們的孩子在閲讀中成長，在閲讀中收穫，在閲讀中開始他人生美好旅程的第一步。