小烏龜看爺爺的教學反思優秀範文

在楊老師的指導下，我對本次活動有了新的認識。

首先，這個活動的重點被我先入為主了下，使得我認為本次活動的重點在於通過觀察，發現果樹的變化，從而感知小烏龜行動緩慢的特徵。其實不是的，我忽略了這個短小的故事。這個故事很短，但是其中的.語言非常地具有排比性的，很有特點。我卻還擅做主張地嫌它短，幫它擴充了下，有點畫蛇添足的意味。因此，在楊老師的點播下，我明白這個活動的重點在通過觀察發現果樹的變化，嘗試運用故事中的語言進行講述。而難點就在於能夠結合故事中的語言特點，展開想象，創編故事內容。

對於目標，由於我重點把握錯了，因此我的目標也制定地有點偏題。並且在楊老師的指導下，我細緻地看了下園內下發的“幼兒發展目標指導”一冊，通過借鑑和理解，重新對目標的制定有了些許的概念。但是，真正地去運用到多個語言活動中，對於我來説還是有點難的。

在準備上，我採用了掛圖和自己講述的方式，其實，我可以順便做一個PPT，引導孩子們在觀察的時候，通過逐幅出示，自己想象蘋果樹的變化，然後再引導孩子們完整講述，這樣的話，可能對於中班的孩子來説，更能接受。

在環節上，我重點將幼兒的觀察點投放在了果樹變化上，然後讓孩子們多次嘗試用故事中的語言來完整講述果樹的變化，在這點上，我沒有抓住語言活動的發展方向，而是有點偏向了科學探究的方向了。我的確是應該讓孩子們觀察，但是不僅僅只觀察講述果樹的變化，而是邊觀察邊引導孩子們自己去講述，並通過孩子們的講述來豐富孩子們的詞彙。這才是一個語言活動的重點。

通過這個活動，我重新認識了語言活動的另一個面，從而也感受到了如果能開展有效的語言活動，那能帶給孩子們的不僅僅是有趣的故事，還有一個個豐富多彩的詞彙。也只有開展好了任何一個語言活動，那對孩子們今後在遊戲中的交往語言也有着更快的發展。