《紀念》教學反思

《紀念》是北師大版語文一年級下冊第六單元的一篇課文。課文語言生動活潑、富有童趣。把生活當中人們的行為安排到動物的世界中去，借小動物們給自己造的小亭子留紀念的故事，告訴我們：最珍貴的紀念不是刻上什麼字，而應該像小刺蝟那樣，愛護它、美化它，從而瞭解怎樣與自然和諧相處、怎樣與周圍的事物和睦相處，進一步樹立環保意識。

本節課的優點：

1、 在教學本課時，我嘗試識字教學與閲讀教學兼顧，在掃清字詞障礙時，讓學生髮現“刻”與“該”的相同與不同之處，在圖中找一找“台階”、“柱子”、“旁邊”、“周圍”的具體地方，發現“蜜蜂”和“蝴蝶”相同的部首有什麼，在生活中你還積累了哪些帶有“蟲”旁的字，並注意發現帶有“蟲”字旁的字多於昆蟲有關。

2、在指導朗讀教學中，我引導讓學生體會小動物們在蓋好小亭子後的高興心情，指導學生讀好“大家圍着亭子唱啊、跳啊，真高興！”。在理解小動物們都留下了什麼紀念時，注意讓學生看圖發現小動物都具體做了什麼，課文中時怎麼表達的`，從而讓學生理解“紛紛”，讓學生對比小刺蝟和其他小動物們的做法有什麼不同，體會小刺蝟的想法和做法，體會“亂刻亂畫是不對的”。通過第二年春天亭子發生的變化，指導朗讀“啊！亭子周圍開滿了五顏六色的鮮花，蜜蜂在花叢中唱着歌，蝴蝶在花叢中跳着舞，小亭子更美了。”，通過讓學生帶着動作、師生合作、表演讀等形式讓學生充分的讀，讀出感情，進而理解美化亭子才是最好的紀念。最後一自然段，通過“小刺蝟甜甜地笑了”發現小刺蝟栽花，他行為的美好以及不願張揚的個性。

本節課的不足：

1、由於準備的不足，在板書中，呈現給孩子以及聽課老師的是“亂刻亂畫 美化”，忘記寫了“不應該和應該”幾個字，出現了重大的失誤，有理解上的歧義。

2、識字教學還不夠紮實，雖然設計了識字教學，但都流於老師講和學生説的形式上，沒有給學生寫一寫的機會，沒有將識字教學落到實處。

3、給學生提供了想象創新的機會。因老師問題的設計和表達的原因，課堂上老師説的多了些，學生參與的機會少了些，加之讓公開課學生又比較緊張，課堂的後半段顯得沉悶而瑣碎。