《紀念日》教學反思

今天學完開放單元《紀念日》後，便開始處理一些習題。

其中有這樣一道題，要求學生按照一定的順序排列下列的紀念日：重陽節、清明節、中秋節、端午節、元宵節。我的潛意識裏，就根本沒把這道題列入難點之列。但我錯了——我巡視的時候才發現，好多孩子拿着筆抓耳撓腮，就是不敢動筆。一打聽才知道，孩子們對於列出的部分傳統節日不瞭解。對於元宵節，孩子們是最熟悉不過的了——在一年級下期，他們曾多少次反覆誦讀“正月十五元宵節，家家户户慶團圓。”在這琅琅的書聲中，他們記住了元宵節，同時也記住了相關的一些習俗。但對於其他幾個傳統節日，孩子們就不甚瞭解了。我問道：“知道重陽節是哪一天嗎？”有幾個孩子猶豫着告訴我：“好像是農曆的九月初九……”其餘的孩子，則一臉茫然。我有些急了，追問：“那中秋節呢？知道是哪一天嗎？”往台下一望，看到的'又是一雙雙茫然的眼睛。“那端午節呢？”我有些不甘心。可回答我的還是一片沉寂。在那一刻，我的心開始隱隱發痛。我們的孩子怎麼了？他們知道西方的聖誕節，卻對祖國傳統節日瞭解如此之少！不得不説，這是一種悲哀！悲哀的同時，也深刻地進行了反思——這怨不得孩子們！作為他們的語文老師，我可能在平時的日常教學中，更多地關注與分數有關的知識點了，對於這方面的滲透太少太少了。——所以，孩子們才會用沉寂和茫然回答我。（當然，作為父母，家長們在這方面肯定也做得不夠。）同時，我們的社會，難道不該負起一定的責任嗎？情人節，各色的玫瑰開滿每個鮮花店；聖誕節，各式各樣的大大小小的充氣棒充斥着大街小巷……那聲勢之浩大，甚至勝過中國傳統節日——春節。而像清明、重陽等傳統節日，則幾乎感受不到節日的氣氛。這些傳統節日，在中國人的印象中，慢慢地淡忘了。在人們的話題中，這些傳統節日被提起的頻率，越來越低了。即使在談到這些傳統節日時，人們的語言也更少了。於是，我們的孩子們，對於這些傳統節日，失去了瞭解的渠道，失去了感受的氛圍。於是，就出現了課堂上那令人深思的一幕。

對於傳統文化，我們缺失得太多！而我們的下一代，則更是缺少傳統文化的薰陶與滋潤。從2008年起，中國人開始用放假的形式，保衞傳統節日，弘揚民族傳統文化。我想，讓孩子們瞭解每一個傳統節日，這也是算得上是對中國傳統文化的傳承吧！作為教師，這是我的職責！