《紀念》的教學反思

《紀念》一文借動物們給自己造的小亭子留紀念的故事，告訴我們：最珍貴的紀念不是刻上什麼字，而應像小刺蝟那樣在亭子周圍種上花草，愛護亭子，美化亭子。其目的是讓學生通過閲讀樹立愛護公物、愛護建築的意識。本次的課堂教學有幾點我認為成功的地方：

上課伊始，我通過談話和讓學生觀察課文插圖調動學生學習的積極性，激發學生的學習熱情，不知不覺中已進入課文的`學習，初步感知課文；同時學生藉助插圖認識了部分生字，為熟讀課文和理解課文打下了基礎；

識字是一、二年級的教學重點，因此在上本課時，我力求採取多種形式進行識字教學，整堂課中有聽讀識字、情境識字、遊戲識字。同時還注重識字的層次性，採用分層識字，一部分在板畫和課題中分散識字，一部分進行集中識字。在識字遊戲中，充分利用精美的板書，鮮花識字卡，激發學生的識字興趣；

好的板書能反映課文的內容和教學的環節，因此這堂課我設計精美的板書（與課文內容緊密結合的簡筆畫），努力營造識字氛圍；

不足之處：新課程下的課堂要求能夠體現出學生學習的主動性，這點在這堂課中還沒能得到充分的體現，如果在小老師帶讀生字之前有一個小組合作識字的環節，學生自主學習的主動性能夠得到更大程度的發揮。