人教版三年級上冊《趙州橋》第二課時教學設計3篇

引導語：作為一名教師，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的人教版三年級上冊《趙州橋》第二課時教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

人教版三年級上冊《趙州橋》第二課時教學設計篇1

學習目標

①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

課前準備

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。

第一課時

情境導入

①播放課件：昔日的洨河風光。

②談話導入。洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這裏建一座橋樑。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被採用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

③板書課題。齊讀課題。

初讀感知

①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

②採用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

②彙報交流。學生可用多種方式彙報自己讀書的收穫。

a．畫一畫趙州橋的結構示意圖。

b．以李春的口吻介紹趙州橋的建築特色。

c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

③引導小結。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風貌。

識字學詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導寫字。

a．分類指導，教師範寫並提示。

左右結構：部、橫、跨、欄、設

上下結構：參、堅、案、貴獨體字：爪

b．學生寫字。

c．學生寫完後，選取有代表性的展示、評議。

佈置作業

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

②蒐集橋的圖片和文字資料。

第二課時

複習鞏固

①聽寫詞語。聽寫後，同座互相批改。

②用自己的話説説趙州橋的特點。

朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

②試着背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語句。

擴展交流

展示課前蒐集的橋的資料，用自己的話説説這些橋的特點。

佈置作業

有興趣的，可完成課件選做題。

人教版三年級上冊《趙州橋》第二課時教學設計篇2

【教學內容】

《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書小學語文三年級上冊一篇説明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。呈現了趙州橋設計的意義以及創造與修建的智慧並從建築藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明瞭，用不同數據介紹了趙州橋的特點，是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文，同時也是語文拓展性活動的一個好素材。

【設計理念】

生活在現代化城市的三年級學生，關於古橋的認識不是很多，因此在教學中首先應該激發學生對橋的'興趣，然後再通過對趙州橋的特點、外觀、歷史地位等等的學習來充分認識趙州橋，並在過程中運用學生學習的主體性，引導學生積極思考，從而達到各個教學目標。本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

【活動目標】

通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，瞭解趙州橋的建築特點，激發學生的民族自豪感和研究橋、創造橋的熱情。提高學生的感受能力和鑑賞能力，培養他們的創新意識。

【活動準備】

１、媒體：powerpoint幻燈片

①趙州橋近遠景、石橋系列

②誇誇趙州橋音樂幻燈片

③各國現代化的橋

２、學生畫橋寫橋作業展示欄

(學生橋文化研究專欄）

【活動過程】

一、賞圖入境──觀橋

師：這是趙州橋。──用幻燈片呈現趙州橋的近遠景圖片。看了這些圖片，你們想説什麼？

生：趙州橋很美。

生：趙州橋很堅固。

生：趙州橋有兩個橋洞，沒有橋墩。

師：（點頭）噢，有的同學已經把趙州橋的建築特點看出來了。我們還要在課文裏學到趙州橋更多的特點。

二、品讀感悟──賞橋

師：剛才大家讀得都很認真。我們把生字請出來，一起來認一認，讀一讀。哪個小組來當小老師？

（生讀生字，並組詞。然後帶領全班同學讀。）

生（讀生字卡片）：濟，安濟！

師（糾正）：是安濟嗎？

生：不是，是安濟橋！

師：那麼安濟橋又是什麼橋呢？

生：趙州橋。

師：對，安濟橋就是趙州橋。

生（讀生字卡片）：匠，石匠。

師：課文中的石匠是誰呢？

生：李春！

師：下面老師想欣賞一下各組同學讀課文。邊讀邊發現一些新詞好嗎？

師：他們讀得非常整齊。板書：世界聞名。（指着板書）：大家一起把這個詞語讀一下。

生：世界聞名。

師：誰知道這個詞語是什麼意思呢？

生：世界最有名。

生：全世界最創新。

生：這橋在世界最好的，最古老的。

生：也是最有名氣的。

師：（點頭讚許）最古老的橋,那麼它有多少年曆史了？

生：１３００多年。

師：我們再來相互介紹一下這世界聞名的橋。同桌同學對面讀。

生：對讀。

師：有感情!我們一起把第二段讀一下。

（讀到好處師引讀：這種設計有什麼好處呢？生繼續按照課文內容讀下去。）

師（誇獎）：同學們真厲害，這麼長的句子也能讀通順。我們再接下去讀。

三、合作探究──議橋

師：讀完了課文，大家體會了趙州橋的特點。一定有許多想法。先在小組裏講講。（生討論）

師：現在哪位小組代表來告訴大家你們的想法？

生：讀完這篇課文，我想告訴大家趙州橋有50多米長，9米多寬，有可行車，有可行人。

生：如果我在河北，我看到趙州橋一定會把我見到的給記下來。

生：我看到有一個句子旁邊有一句話。我知道這句話好在哪裏。

師：那請你告訴我們。

生：這座橋不但堅固，而且美觀。不但而且是個遞進關係。（師表揚）

生：我有兩個問題，一個是李春叔叔為什麼要用石頭砌這座橋呢；另一個是，這座橋是怎麼樣用石頭砌成的呢？

師：有沒有同學能解答這位同學的疑問呢？

生：我知道用石頭砌會比較堅固。

生：趙州橋已經有了１３００多年的歷史了，真的很堅固。

生：我還知道第二個問題。當時人們先在陸地上建好了橋的兩端，然後再把石頭放在船上，運到橋中建的那段，一點一點地建成的，我是從一本書中瞭解的。

師：嗯，你的知識豐富。

生：橋用石頭砌成的，又是怎麼樣把石頭固定的呢？

生：我知道，那是用石灰來砌的。

師：誰能根據自學情況來設計一個搶答活動？

生：（舉手，走上台）你們能用這個字説不同的詞語嗎？（用粉筆寫個創）

生：創舉。

生：創造。

生：創新。

生：新創。

生：創想。

生：創世紀。

生：創建。

師：大家都説得非常精彩。還有想主持搶答活動的嗎？

生：有（站起來），誰能用堅組詞？

生：堅固。

生：堅持。

生：堅強。

生：堅毅。

生：堅定。

生：堅決。

生：堅硬。

師：好。那趙舟橋最大的特點是什麼？

生：堅固

四、美文賽讀──贊橋

師：大家已經非常瞭解這着名的古橋了，讓我們通過朗讀課文來美美地誇一誇趙舟橋吧！

生：（有聲有色地讀課文）

五、拓展交流──夢橋

師：誇得好！我看出趙舟橋已進入你們的心中，想不想了解一下國內外現代化的橋？

生：（異口同聲）想！

師：（播放國內外造型各異的現代化橋樑，配輕音樂）看了後能不能為這些橋設計一些廣告語？

生：老師，我提議先畫一畫我們自己設計的橋，再配上廣告語，好嗎？

師：你真棒！大家樂意接受這個建議嗎？

（教師接受學生提議，調整教學方案，學生進行畫橋寫橋活動）

人教版三年級上冊《趙州橋》第二課時教學設計篇3

教學目標

1.讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

2.幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

3.瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

4.有感情的朗讀課文，並背誦喜歡的部分。

教學重點

初步感知説明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。

教學難點

理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

課前準備

師生課前收集“趙州橋”資料、圖片，學生認真預習課文。

教學方法：引導交流。

教學過程

一、導入新課

同學們，你們對我國的古代建築有哪些瞭解呢 （學生回答如：長城、頤和園、故宮、河南少林寺等）今天我們來欣賞一座古代的橋樑建築—-趙州橋。（板書：趙州橋）注意“州”的寫法。 讓我們聽着這首歌走近趙州橋。（放河北的民歌小放牛）

二、講授新課

（一）整體感知

1.讀課文，找三個學生分別讀課文的前三個自然段，第四自然段一起讀。讓學生整體感知課文內容，對課文內容有一個大概的瞭解。

2.分享文中詞語（看圖片）學生讀，要求讀準字音。注意“爪”的讀法，前爪、爪子。

3.（出示圖片）探究：

（1）趙州橋是一座怎樣的橋 用橫線畫出來。

（2）你是從哪些句子中體會到的 用波浪線畫出來。

前後四人一小組討論交流，找學生回答。

（板書：世界文明、雄偉、堅固、美觀）

（二）學習第一自然段。

1.學生讀第一自然段。問：你從這一自然段中瞭解到趙州橋的哪些信息呢 讓學生回答。

2.資料提供

讓學生了解：趙州橋為什麼叫安濟橋 （出示圖片）與學生交流“濟”字。

（三）學習第二自然段。

1.讓學生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學生讀，與教室比較讓學生實際感受趙州橋的長、寬和跨度，來體會趙州橋的雄偉。這裏用到了什麼 （板書：數字）

2.讓學生找出能感受趙州橋堅固的句子，讀一讀。

出示語段：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

（1）指名讀，正音

（2）這段中有沒有你不懂的詞語

理解“創舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。

（3）“這種設計，在建橋史上是一個創舉。”這裏的“這種設計”是指哪種設計呢 用橫線在文中劃出來。（這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。）就是這樣的設計，使趙州橋非常堅固。

這句話中每個詞都有它的作用，無法將任何一個刪除。（體會作者用詞的準確性）

（4）同學們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什麼作用

（5）課文是怎麼介紹這種設計的作用的

①指名讀找到的句子。

②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什麼詞把幾個作用連接在一起 （既……又……）

③“既……又……”是一組關聯詞語，它能把有關聯的兩方面內容連接起來。你能用“既……又……”説句話嗎?

（1）師：一種建築物能在世上存留幾百年，已經很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月裏，趙州橋會經歷哪些磨難。

（2）交流想象

總結：據統計，這1400多年，它經歷了10次大水災，8次戰亂和多次地震。1963年的特大洪水已經淹到拱橋的龍嘴處，據當地的老人説，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀，然而它依然安穩地橫卧在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功於它巧妙的設計啊！讀到這裏，你除了感歎橋的堅固，還在感歎什麼 （勞動人民的聰明才智）

讓我們懷着對橋的讚美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

（四）學習第三自然段

1.趙州橋不但堅固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段。

2.課文從哪方面來説明這座橋十分美觀 （從橋上雕刻着精美的圖案來説明美觀。）

3.課文中主要寫了哪些精美的圖案

（1）學生的回答：有的……有的……還有的……

師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信你能從這些句子中感受到更多。

理解：“相互纏繞”、“相互抵着”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。

（2）這麼美的石欄讓我們來作出評價語：趙州橋欄板上的圖案______，構思_______，雕刻技術_______，堪稱______，讓人_________（讚美所見到的事物好到了極點）真實__________（好到語言都無法形容）。

（3）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎 讀一讀橋上這些精美的圖案。

（4）用有的……有的……還有的……造句

4.課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內容連接起來 請大家用波浪線把它劃下來。（認識過渡句，瞭解過渡句的作用。）

（五）讚美勞動人民

1.（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀，同學們，我們把着三段話連在一起，變成一段話。請把這一段話跟課文最後一段聯繫起來讀一讀，你讀懂了些什麼，生自由發言）

教師引讀：所以，我們在讚歎趙州橋的巧妙設計和精緻美觀時，在讚美李春的了不起時，我們更應該讚美和感謝勞動人民，沒有勞動人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地説（讀第四自然段）；趙州橋，與其説是由一塊塊的石板和條石築成的，不如説是一個個古代勞動人民的智慧和才幹的結晶。讓我們自豪地對全國人民説（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界説（讀第四自然段）。

2. 同學們，凡是遊覽過趙州橋的人，無不讚不絕口，“百尺高虹橫水面，一彎新月出雲霄”，這是明代詩人祝萬祉讚美安濟橋的名句。此時此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎麼誇它 （指名説）

（六）總結

這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀，體現了勞動人民的智慧才幹，是我國寶貴的歷史遺產。