趙州橋第二課時的教學反思

由於昨天瞭解了同學對本課的反應，所以本節課就主要放在了感情朗讀和體會和運用上，課堂前十分鐘時間發放給同學互相交流了自已瞭解的橋的資料，發現同學找的資料挺全，南京長江大橋、盧溝橋、武漢長江大橋等一些名橋都進入了他們的“皮口袋”，還有不少同學找了本課的一些補充資料，看來同學的查找資料能力已有所進步，並且發現同學似乎越來越熱衷於抄資料而不單單是找資料，以前找資料的同學不多，還有很多隻是複印或是打印，但今天很多同學都是抄的，打印和複印的資料只有幾份，每人都拿着幾張自已抄來的資料，讀着自已動手抄的資料，同學們別有一番自豪感。但打印的少了，圖片的就不是很多，不過到底也鍛練了同學，我也無話可説。褒揚了同學的積極後，找幾個同學讀了他們找了趙州橋的資料。

在三班時是讓同學讀文，瞭解課文是怎麼介紹的。然後請同學説説自已讀後瞭解到的內容，然後通過同學講的內容聯繫到二三段，然後進行指導。到了一班我對同學説的.進行了總結，將同學説的長、寬、無橋墩、有個拱形的橋洞等板在黑板上，根據此又讓一個同學畫了圖，讓同學體會到課文通過這幾方面表達了橋的雄偉，並讓同學自已練習想方法讀出這種感覺，這時同學很自然地都會通過感情朗讀這幾個方面來表達感情。中間的那個啟始句很難理解，我引導同學這句話為什麼沒用以前的寫法直接説“橋還很美觀”，加上了不但而且的內容有什麼好處，同學在反覆讀後能體會出這樣表示出橋的特點很多，經過引導才發現有總結上文總結下文，也是下文的開始。

課結束後，我引導同學交流了自已設計的未來的橋，並引導同學聯繫學校和近的東門橋，仿照課文介紹東門橋。在本課拓展得比較多，我發現拓展雖用了課堂上不少的時間，但調起了同學的興趣，並不影響課堂的內容，反而會服務於課堂。