六年級下冊數學《複式統計圖》教學反思

本節課的教學是建立在學生已經掌握單式條形統計圖的繪製以及對單式條形統計圖讀圖的能力基礎上開展教學的，對以後其它複式的統計圖有很大的作用。本節課是複式條形統計圖的第一課時，它的教學重點是複式條形統計圖的產生以及它的繪製，從中體會到繪製複式條形統計土的關鍵及它的優勢。反思這節課的教學過程，我認為這幾點做得較好：

一、教學內容與生活緊密聯繫，激發學生興趣

本節課我捨棄的教材中安排的例題，而是結合08奧運會這一盛事，上課鈴聲中讓學生欣賞08奧運會的精彩瞬間即節省了時間，又引起了學生投入新知識學習中。結合金銀銅牌的數量開展教學，先得出金牌的單式條形統計圖，再引到對銀牌銅牌的關注，使教學內容從單式條形統計圖向複式條形統計圖自然過渡。在後面設計的.一個四年級各班男女生人數統計時，不是直接呆板的要求學生對數據進行繪製，而是讓學生結合夏季校服的制訂，讓學生感悟到生活中的複式條形統計圖的必要性後再繪製，不但更能體現教學目標，更是讓學生帶着問題去解決。

二、 讓學生學會質疑，在衝突中尋找解決方法，讓學生成為學習的主人。

本節課教學注重學生自主學習，讓學生通過自主學習，自主分析，解決問題，掌握本節課重點。在製作複式條形統計圖時，並不是一味的告訴學生“當我們不能用原來的單式條形統計圖解決這個情況時，我們要利用複式條形統計圖……”而是讓學生説“你準備繪製幾張這樣的統計圖？”（3張）讓學生感到有點煩後，馬上提出一個問題要求同桌討論：“能不能想一個好點的辦法不用畫這麼多的統計圖？”給予學生充分的時間與空間，尋找繪製方法。在學生得到初步的設想後再進行質疑，而且嘗試讓學生自己產生質疑，不斷對得到的預想的複式條形統計圖進行完善，由完全一樣的多個直條表示----用文字在直條上標註加以區分----用不同條紋的直條加以區分或用不用顏色的直條加以區分----到對不同的直條還要加以用圖例説明，最終達到先確定圖例，用不同的直條代表多種數據這一結果。可以説這一過程的開展真的是建立在學生自主學習，自主質疑，自主尋找方法，不蛋嘗試後最終達到問題解決的同時學到新知識。

三、不足

1、是對教學時間的預設不到位，畫條形統計圖應該要想到繪製時間的需要，更何況我的新授例題是金銀銅三種不同的數據，在繪製過程中更是需要時間，有點急於對學生繪製速度的要求，而對繪製的正確率有點忽略，有待以後改進，防止學生一味的求快而使錯誤率增加。

2、本節課的教學重點是複式條形統計圖的產生及繪製，但讀圖還是一個不能偏頗的知識點，在結合時間有限的情況下，對於四年級男女生人數的統計圖在課後聽了羅副的意見後，覺得是可以安排成出現它的複式條形統計圖，讓學生讀圖，這樣即可以避免因時間的倉促完成不了第二張統計圖的繪製這一情況，又更好的在完成繪製目標的基礎上，加強了對學生讀圖能力的培養。

3、本節課可能由於自己嗓子有點啞，生怕聲音不夠響，反而使課堂上的語音有點“高亢”了，語言的精練雖有改進，但説實話應該還有很大的改進空間。