六年級數學下冊《統計》的教學反思

今天我和孩子們上了節《統計》課，在備課中我將本課內容理解成一節活動課，既然是活動課，我想着就要讓孩子有極高的積極性，並且充分的動起來。圍繞本課的教學目標，我力求做到使我的教學內容接近生活，教學課堂活動起來，學生在寬鬆的學習氛圍中輕鬆的'學習。

我們組數學活動的開展一直都遵從從學生已有的知識背景、熟悉的事情、生活經驗出發，並使學生在活動中體驗數學。因此，本課從學生交流自己最喜歡看哪部動畫片開始，到觀看老師製作好的動畫視頻，都有效地激發了孩子們的學習興趣，接着就設計了統計本班學生喜歡看哪部動畫片人數最多的活動，這樣學生就體會到了統計的必要性，同時也激發了學生強烈的學習慾望。

在接下來統計的過程中，我儘量把主動權交給學生，讓他們自己想辦法該怎樣進行統計，在進行充分的交流後，擇優進行統計活動。如計數前有學生提出可以讓喜歡同一部動畫片的都舉起手來數一數，有的提出還可以站起來數一數，還有的提出可以像分類那樣站在一起數一數等，對於以上説法我都給予了肯定，但我又拋出問題：對於本班來説，人數不多這些方法都可以，假如要想知道全校學生喜歡的情況，以上方法還行嗎？問題一出學生們連連搖頭，這時有學生提出可以寫小紙條放在一個箱子裏，然後再集中統計，最後這個方法得到大家一致認可。

於是，我們當場製作了“調查表”，學生完成後並將調查表集中了起來，如何將調查表數量統計出來，我也讓學生們進行了充分的交流：大多數意見是用符號做標記，還有提出先將調查表進行分類，再數一數。在此基礎上我又將孩子們做標記的方法進行了擇優選擇，用畫“正”字的方法和畫“符號”的方法進行對比，最後孩子們發現“正”字數數時可以五個五個地數，但“符號”就沒有正字數的快。因此我鼓勵孩子們都嘗試着用畫“正”字的方法對調查表進行了的計數統計，並將數據繪製了統計表，做到了全員的參與。本課到這為止，學生們親身體驗着統計的必要性，親身經歷了收集、整理數據的過程中，通過與夥伴之間的交流，也瞭解了統計的意義和作用。

本課最後我還教學生們繪製了條形統計圖，在以前教學中，只是注意提醒孩子把小格數對塗上顏色，可總有個別學生會從上往下數格塗色，或從縱軸1開始畫；而本課我打了個比方教學生畫圖，從作業完成情況來看，這種方法學生很容易接受，沒有一個出錯。方法如下：畫統計圖好比蓋樓房，要先打地基（這裏地基指橫座標上的類別名稱）；看準地基拔地而起，不能傾斜；（拔地而起指縱座標從0開始，0指地面）；數據是幾就蓋幾層。（一年級內容簡單，1格就代表1）用這種方法教，語言不是很專業，但學生易於理解。