《水果大聚會》教學反思

身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《水果大聚會》教學反思，希望能夠幫助到大家。

一定的情境是學生增強生活體驗，激發思維與表達的動力源泉。課前各小組自帶水果，營造出一個鮮活的、貼近學生生活的課堂，學生在陣陣果香中放鬆心情，把注意力都集中於手中那一個個令人垂涎欲滴的水果。課中，變單調的看看、説説為多種豐富多彩的語文活動（猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果等）。變枯燥的問答形式為討論、猜測、欣賞、評價……讓每個學生動腦、動口、動手，讓學生間有更多交流、合作的機會，學生在這樣的課堂裏迸發出生命的火花，活躍出靈動的思維。這樣的語言訓練，通過感官的開發，讓學生在體驗生活的過程中，學會用眼睛去判斷事物的形狀、大小，色彩，甚至更多，學會用舌頭去品味酸甜苦辣。利用感官的開發刺激學生表達的慾望，使學生有感而發，説出更多、更豐富的內容，在傾聽敍述的過程中，慢慢學會欣賞、品味和評價。

新課標對二年級的寫話提出明確要求：“對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。”為了更好地實現課標要求，在環節二的教學中，我努力創設情境，以水果王國國王舉辦展銷會，招聘推銷員的活動為情境線索，激發學生説話的興趣。

在環節三指導學生表達時，努力激發學生説話興趣，引導學生用各種感官，按照“用眼—用手—用鼻—用嘴”幾個環節對香蕉進觀察，有意識的引導學生有序觀察（顏色、形狀、味道）。通過事例評説，使學生明白要用豐富多彩的語言和表現手法（比喻、擬人等）把水果介紹得生動形象。

在環節四要求學生完成寫話的過程中，為學生提供“詞語百寶箱”，降低了難度，豐富了學生語言，激發了學生寫話興趣。

本次教學中沒有完成寫話和朗讀修改這一環節，放在了下一節課，這是意料中的事，整節課氣氛沒有想象的那麼活躍，我想和小組合作學習，孩子們沒有完全適應有一定關係，下面我重點説一説小組合作學習的情況。

小組學習是培養學生合作意識的一種基本途徑，在這個學習過程中學生可以把自己的思路和別人共享，而且學生更多的擁有了自由組合、分工協作的機會，擁有了評價和討論他人觀點的機會以及空間和時間。

我在講課時運用了小組合作的形式，本節課中學生有兩次合作，第一次是小組討論後給老師提修改建議，第二次是合作觀察水果，互相説一説水果的顏色、形狀和味道，雖然花了不少時間，但感覺效果甚微。並進行小組拼貼一幅畫，完成本課的教學過程。

我在思考可能是孩子們還太小，平時訓練少，還沒有完全適應這種學習模式，也沒有掌握一定的方法，因此我們要教給學生合作學習的基本方法，教師的.角色不能只侷限於討論的組織者，應該經常性地參與到學生的探討之中，和他們一起學習，並指導他們如何發表自我見解，或者以自己的發言暗示誘導學生如何發言，教給學生如何説出自己的觀點，和學生一起討論，逐漸培養學生髮言的習慣和興趣。當然，這並非一朝一夕可以做到的，需要我們長期然不懈的訓練。每一個人都需要在無數次反覆演練中找到自己合適的位置，或者説去適應某個角色。小組交流應涵蓋兩方面的內容：一是表述自己的見解看法；二是傾聽他人的意見。這樣，人人才能感受到交流的快樂，分享合作的愉悦。這樣才能培養合作意識，獲得真正意義上的團隊學習成果。