小學修改病句教學反思

所謂病句，是指在語法或邏輯上有毛病的句子。下面是關於小學修改病句教學反思的內容，歡迎閲讀！

小學修改病句教學反思

根據歸類複習的內容，覺得“修改病句”雖不是試卷中很重要的題目，但學生一旦碰到還是會失分多多的。為此，我就準備了一堂“修改病句”複習課。

本課的教學目標是瞭解小學階段常見的幾種病句類型，掌握用符號修改病句的方法；能夠正確使用常用的修改符號快速、準確地修改病句；培養學生準確運用語言文字的能力，提高語言表達能力。

教學時，首先讓同學們回憶幾種病句類型，在實踐中練習修改幾個病句，找找錯在哪裏，怎麼修改，並滲透修改的原則與步驟；接着回憶修改病句的.步驟，讓學生上台板畫修改符號，認識修改符號，然後練習用符號修改病句；最後修改一段話，知道不但要注意單個句子有沒有語病，注意句子與句子之間的有沒有毛病，還要注意這段話中的思想內涵有沒有毛病；最後讓同學們把自己平時的習作中出現的病句找出來修改一下。這樣根據認知規律循序漸進，達到學以致用。

修改病句的關鍵是找病因，即錯在哪裏。其實，有的句子，讓老師把病因歸類，有時也要搞混起來，不好把握，對於學生來説就更難了。羅列一下自身的毛病：一是説話有些含糊，造成講解不是很清楚；二是有些知識點自己沒把握好，如修改符號都畫錯了一個；三是沒提醒學生按修改步驟仔細讀題，造成沒讀懂題意。雖然通過形式多樣練習，學生有參與熱情，但是學生掌握的熟練度還是不怎麼高。有些學生找不到句子錯誤的地方，出現了亂改的現象。當然，有的練習題難度有些大，學生修改起來是有些困難。希望通過以後的練習，學生能掌握得更熟練。

小學修改病句教學反思

教學中要一直貫穿修改病句的練習，而且，在作文修改中，也一直訓練學生互相修改，但是，這一段時間的複習中，遇到修改語段的練習，學生總是顧此失彼，很少有學生能全部找出錯處並正確修改，於是，我認為有必要將修改病句進行系統複習。

我先引導學生歸納了病句的幾種類型：成分殘缺、用詞不當、搭配不當、詞序混亂、重複羅嗦、前後矛盾、兩句混雜、分類不當等；然後，引導他們歸納修改病句的步驟：（1）讀懂原句，弄清本意。（2）查找病因，對症修改。（3）仔細檢查，完成練習。接下來，我將提前準備好的練習發到學生學生手中，學生先自己完成練習，然後在組內交流，最後在班內彙報。''

在病句修改練習的基礎上，我讓學生説説修改語段的方法，學生很容易就歸納出，要一句一句查找病因，進行修改，此外，還要注意錯別字和錯標點的修改，之後進行語段修改練習。

一堂課下來，感覺修改病句練習條理多了，學生也反映做相關練習較以前輕鬆多了，而且，修改的準確率也高了。但是，由於課堂容量大，所以，對學困生關注不夠，有待於課後個別指導。