《推敲》語文教學反思範文

《推敲》這個故事講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個字眼，不知不覺闖入韓愈的儀仗隊。當韓愈弄清真相後，與之一起思考，並由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。課文表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

1、抓住空白，合理拓展，適當延伸。

在教學“留詩會友”一部分時，薛主任設計了這樣一個環節：一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。讓我們跟隨着他來到那個夜晚。請大家慢慢地、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什麼，聽到什麼嗎？然後抓住“我看到賈島正在沿着山路尋找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。”一句中的摸，自讀品味，對賈島即興寫詩時的情景有所感悟，在此基礎上拓展《題李凝幽居》讓學生圖文結合，理解詩文，既豐富了學生的.積累，又發展了學生的思維能力。

2、尊重學生，注重體驗。

在教學中，有這麼一段：“賈島騎着毛驢，一邊吟哦，一邊做着敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。” 在本節課的教學中，薛主任讓學生通過表演，在具體的語言環境裏理解了重點詞語的意思。比如“吟哦”這個詞語，在表演中有的學生快速地念了一遍詩，學生就提出了意見，“他口中唸唸有詞做得不對。課文中説賈島在吟哦，吟哦的意思是有節奏的朗讀詩文。而且賈島在認真的思考，應該唸的慢一些，也可以反覆念推和敲。”我認為在具體的語境裏理解詞義才是真正的理解。理解了重點詞語，我讓學生在表演中感受賈島嚴謹的創作態度和鑽研精神。通過“他騎着毛驢，一邊吟哦，一邊做着推門、敲門的動作……不知不覺……”體會賈島為了斟酌一個字眼是多麼的認真啊！

閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加以理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。

3、朗讀指導潤物無聲。

有感情地朗讀課文不能變成學生和我們教師心目中的空中樓閣，我們應像薛主任一樣，從每節課開始，從每次訓練開始，不斷地激發學生的朗讀興趣，樹立學生的自信心，紮紮實實，一步一個腳印的進行訓練，我們學生的朗讀能力才可能真正得到提高。