《推敲》教學反思範文

《推敲》一課講述了賈島為了斟酌用“推”還是“敲”好，不知不覺闖進了韓愈的儀仗隊，並與韓愈一同思考，最終確定了“敲”字。後來，後人就把斟酌文字稱為“推敲”。這篇課文具有濃厚的文化特色。針對本篇課文以及我班學生特點，第二課時我設計了以下評價任務：

1.運用朗讀、分角色讀、默讀等讀書方法，學生充分地讀文章，並透過文本理解“推敲”的深層含義。

2.多媒體出示文章重點段落，學生感悟人物形象，感受其做學問的認真態度和刻苦鑽研的精神。

因為在學習《尋隱者不遇》這首詩時，已經介紹了賈島的相關情況，如賈島“苦吟詩人”這一稱號的由來，所以在第一課時學習時，學生對《推敲》的故事興致盎然，不僅能夠概括課文大意，而且對人物形象產生了一些自己的見解。

基於第一課時的`學習情況，第二課時着重引導學生抓住描述賈島推敲詩句的句子，通過人物動作、語言以及行人的反應，感悟人物形象。學生大多數能夠從“賈島騎着毛驢，一邊吟哦，一邊做着推門、敲門的動作，不知不覺進了長安城”這個句子，從“行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃”中體會到賈島斟酌字詞的入迷，感受賈島認真嚴謹、一絲不苟的創作態度。在此基礎上，讓學生斟酌“寧靜”、“安靜”之間的差別，在實踐中感受斟酌、推敲字詞的感受，學習認真嚴謹的創作態度。