Unit2 Reading The Search for happiness教學反思範文

新課改形勢下的高中英語教學，要求改變教學方式和學習方式，教師不再是灌輸知識的師者，走出講讀法，創設多種形式的教學活動，促使學生主動參與學習，成為課堂的主人，從而構建以學生為主體的活力英語課堂。本文以牛津英語模塊六Unit2 Reading Searching for happiness為例，談談自己的教學體會。

一、複習導入法，激發學習興趣

課之伊始，教師以言簡意賅的語言，用英語開篇“Yesterday，we talked about what happiness is and  how we can become happy。Make up a dialogue with your partner and talk about these。”教師的這兩句話，簡單説明上節課所學的主要內容：什麼是幸福以及我們怎樣才能變得開心、幸福，並提出要求：圍繞着這個中心，編寫對話，兩人一組表演。

一般情況下，學習“Reading”多數教師喜歡單刀直入：檢查單詞預習而進入“Reading”的學習，而筆者先以對話形式複習導入，起到温顧而知新之功效，也培養了學生的創新學習英語的能力。

二、談話法導讀

教師在學生對話、簡單作結後導入新授：今天我們將要學習閲讀文章The search for happiness，這篇課文讓我們從桑蘭身上學習到怎樣找到幸福，怎樣才會幸福，桑蘭為我們樹立了好榜樣。再以問題“Can you name any famous people with disabilities you admire？How can we find happiness in life？”引導學生自由發表自己的看法，這個環節不僅僅在於口語訓練，更與課堂教學緊密相連，直接點明課堂的主旨“學習桑蘭是如何找到幸福的”由問題中“people with disabilities you admire”巧妙點出桑蘭身殘志堅，值得我們學習。

三、聽力環節不放鬆

Reading閲讀課，因為課文篇幅長、學習任務重，而忽視聽力的環節。新課標規定“Reading”教學應聽説讀寫綜合訓練。因此，教師用多媒體展示“What’s the topic of the TV interview？”等問題，讓學生合上課本聽錄音，並捕捉問題的答案，啟發用最簡單的語言作答。

四、閲讀策略

（一）巧妙使用Reading strategy

在閲讀環節，不要急於讀文章，可以引導學生一起閲讀Reading strategy，並從中有所得：採訪類文章文章以問題的問和答的.形式而展開對話，一般開頭開篇點題：採訪的目的是什麼，如這篇文章We are talking about happiness，那麼首先應清楚誰採訪的誰：“Our guest is Dr Brain”。這樣，從“Reading strategy”裏不僅習得了閲讀技巧，也為本文的閲讀降低了難度和閲讀的方法的指導，使閲讀事半功倍。

（二）閲讀方法並用，把握課文大概和具體細節

閲讀技巧一般情況下有精讀、速度和推斷讀，在教學中，雖然不可能面面俱到，但也不能顧此失彼。對這篇文章，可以設計TF問題，訓練學生的各種閲讀技巧和抓住關鍵詞、捕捉關鍵信息的能力。

（三）讀後拓展思維。

在聽説讀寫後，筆者認為，這篇文章以問題“What does the example of Sang Lan show us？In the opinion of Sang Lan，what’s the secret to happiness for many people？How did she stay positive？”讓學生展開討論、充分發表自己的看法後，教師小結性歸納總結：We can find happiness even in difficult times。She thinks it is to think about good things，and to focus on goals。She stay positive just by keeping busy。

在此基礎上，再以桑蘭的一句話“Get up from where you fall is the most ordinary thing for a gymnast。 And it’s my motto。 I’ll arrange my time scientifically and work hard on my studies so as to be a winner in life。”要求學生用一個形容詞來描述桑蘭，再以“Suppose one day，you became disabled，how would you go on living？”而引導學生創新思考，各抒己見，把一節課推向高潮。最後以“人缺失的不是力量，而是意志”、 “每個人都是自己命運的主宰者”等名人名言而結課，給學生以心靈的啟迪，也實現了三維教學目標。

教學有法，教無定法。在新課改下，踐行新課改理念，改變教學方法方式，關注學生的學，把課堂還給學生，深入研究教材，挖掘教材內涵，把學生的培養、學生的發展觀作為教學的重點。那麼，高效課堂因你而精彩，因學生而精彩。