什麼是面積的教學反思

很多老師都説面積是最容易出問題的，學生在學完後會很容易和周長弄混，我也一直覺得面積這孩子們剛認識一定不會那麼輕鬆，對新知識孩子們要有一定的接受時間，在開面積之前我也很擔心，怕出現這樣那樣的問題。

今天上完一節後我感覺不錯，在上第二節課時我在一些地方做了改動，孩子們學的熱情很高，也很喜歡學習對新知識進行探索。剛開始，我給他們帶來了一個小故事，問問他們想不想做個設計師，用自己美麗的雙手來設計出美麗的畫面，孩子們最喜歡這個了，很多孩子都喜歡自己動手做。這時我給同桌兩發的紙的大小的不一樣的，在規定的時間內你能把它做完嗎？這時塗色的小朋友畫片小的就塗的很快，而畫片大的則在規定的時間內做不完，這時他們就會覺得不公平，為什麼會這樣？看來比賽的結果和你手中這個畫片的大小有關，那我們今天就來學有關這方面的知識。

一、摸一摸，比一比（感知物體表面有大有小）

現在請同學們用手摸一摸數學書的封面，再摸一摸桌子的，再摸一摸凳子的，你覺得哪個面大？哪個面小？

緊接着我告訴他們在我們的生活中有很多這樣的例子，在我們數學裏把剛開始我們摸的這些物體的表面的大小稱為面積，這節課我們就來認識新朋友——面積。

二、説一説

在我還沒有講之前，誰想説一説什麼是面積？你是怎麼想的？

這時班裏有就有很多孩子想説他們的想法，在自己的腦海裏他們都有對面積的各種認識，如果出現了錯誤也能馬上給孩子指出來。

要不停的強調像黑板面的大小就是黑板的面積，手掌面的'大小就是手掌的面積。像……面的大小就是……的面積。讓他們能真切的感受到面積是説這個物體面的大小。

三、畫一畫

同時也給他們出示一些圖片（圖形）

有封閉圖也有不封閉圖形，讓他們發現，你覺得哪些圖形的有面積的？哪些沒有面積呢？這時就要給孩子們做出強調封閉圖形的面積也有大小，我們也可以説封閉圖形的大小就是它們的面積。

也就是説物體的表面或封閉圖形的大小就是它的面積。

整節課孩子們表現的都不錯，剛開始在對面積的理解上孩子們可能都做到了，可見孩子們在自己動手做的情況下最容易理解，也容易接受。可能在剛開始我在他們動的做的時候用時較長，後面的時間有點緊張。