《磁鐵有磁性》教學反思範文

優點：

一、強調材料的結構性與使用的高效性。在設計本課時，我注重強調材料的結構性與使用的高效性。把“磁鐵能吸引什麼物體”和“磁鐵能隔着物體吸鐵嗎”兩個驗證性的實驗，利用同一組材料進行研究。使課堂環節緊湊，科學材料得到充分的.利用，避免了材料的頻繁更換對學生產生的負面影響。

二、調整、組合實驗順序，清晰、緊湊進行探究。我把原教材中“探究得出磁鐵有磁性——識別鐵製品——探究得出磁鐵隔着一些物體也能吸鐵”的過程，調整為“探究得出磁鐵有磁性——探究得出磁鐵隔着一些物體也能吸鐵——運用概念1和2來識別鐵製品”的順序來進行教學。這樣做，不僅有利於材料的安排，更是因為生活中的物品組成的材料比較複雜，僅憑磁鐵能吸鐵的單一知識難以解釋鋼芯鍍銅的5角硬幣等現象。所以調整教學順序後，不僅學生思維的完整性和有序性得到訓練，也保證了科學概念和科學解釋的嚴密性。

三、注重習慣指導着眼素養的提高。整個課堂可以看到、聽到老師非常注重學生良好學習習慣的培養，“認真傾聽”、“分工合作”、“仔細觀察”等等，對三年級學生而言，剛剛接觸科學課，這些良好學習習慣顯得多麼的重要，良好學習習慣的形成對孩子的一生成長起至關重要作用。

四、教學語言豐富。教師的注重教學語言的設計，使整個教學流程順暢，各環節過渡自然，使整個流程顯得順暢而富有節奏感。

缺點：

1、生生互動、師生互動中，老師只注重師生互動，而忽略了生生之間的互動。

2、教師一直要求學生要“認真傾聽”，而老師自身有沒有做到“認真傾聽”？在師生互動交流過程中，教師有沒有認真傾聽到學生的閃光發言，有沒有及時捕捉到學生的閃光點？

課堂中汲及到的知識，教師都要充分的瞭解和掌握，如“司南”經考證，歷史上並沒有真正的實物，如“磁懸浮列車”，目前技術還很不成熟，並沒有做到老師説的“快速安全”。