《共工怒觸不周山》教學反思

篇一：《共工怒觸不周山》教學反思

本課教學設計在環節上，把學生當作課堂的主人。在教學過程中，教師的“教”只是為學生的“學”提供一個平台。培養學生自主、勤奮的良好語文學習習慣，鍛鍊學生的朗讀、思維、寫作表達等多方面的能力。通過發揮想象、豐富想象，感受神話人物形象，並對其作出評價，這樣讓學生充分感受到神話給人物的奇特想象和大膽的誇張。 就課堂實際情況來看，但學生提出問題或者回答問題時，我忽略了給予及時清晰的判斷，讓學生產生了一種模稜兩可的感覺。其次，忽略了學困生的理解感受。這兩方面的問題要在今後教學中注意改正的。

篇二：《共工怒觸不周山》教學反思

反思一

其實，我們每次準備課都希望它完美。可是事實就是，沒有一節原生課會是完美的!正如不會有完全相同的兩片樹葉，我們也不可能講出完全相同的兩節課。因為學生是靈活多變的，正是這個“變”，才有了我們形形色色的課堂，才有了我們多樣化的展現。也才會有很多不經意間的細節缺失，甚至是課堂本身角度的把握。感謝盧臻老師，你説，痛了，下次就不會痛了。我想説，我沒有感覺痛，我只是看到了一個人，雖然孤獨，但是依然無怨無悔的前進的背影。

我們學校每次評課的時候，大家都會説，不要説優點了，説不足吧，一人一句的不足加起來，就能學到很多東西呢!一個人看到的一篇課文或者一個備課組看到的一篇課文，也可能是一個角度一個側面，眾多的同課頭的老師聚集在一起，就距離全面把握課文文本越來越近啦!這是個很好的機會，無關名利無關榮譽無關其他，只是為了我們的學生，會有一個每天都進步一點的老師!

廢話説的多，回來説説我的課。

這是一節短小精悍的文言文。我們學校本身對文言文就有了流程：一讀，二譯，三誦，四賞，五品。就是一通讀感知，二自主翻譯，三熟讀成誦，四賞析人物，五品析語言。所以，我備課的同時也在注意着這樣的流程。同時加入自己的講課風格。站在講台上的並不一定就是權威的是百分百正確的，要勇於接受學生的挑戰，要及時補充自己的不足。所以，我的整體課堂經常都是小組討論的集體智慧閃光。每當我有口誤或者手誤的時候，學生都敢站起來直接説出我的錯誤。感謝這次七年級的一個學生，下課後過來對我説：“老師，你寫錯了一個字。碰撞應該是‘石’字旁，你寫成‘足’字旁了。”心裏暖暖的，學生願意跟我溝通，共同進步!

下面説反思，我也只説不足，不提優點。

這節課朗讀是亮點。但是，在提出朗讀要求時，字音、節奏都沒有問題，第三個感情要求學生讀出講故事的味道，確實有點早。應該在學生領悟文章後，再讀，效果更好。我決定，朗讀要求仍然全面提出。在學生初讀或者第二次讀的時候，都要明確他們前兩者做的很好，第三個要求，我們感知完文章，甚至翻譯完文章之後，再讀，效果會更顯著。

也提出了這樣的建議，既然誦讀是重點。就應該讓誦讀貫穿全文，開篇讀，中間讀，結尾讀。以讀代講，以讀代譯，這樣才叫讀的充分。而且關於整體感知，位置應該進行調整。確實，在背誦完之後再提出感知有點後知後覺。應該初讀後就直接感知內容，在瞭解大致內容的情況下翻譯全文，最後再熟讀成誦才比較符合學生的認知規律。平時常規課的時候，我們也都是如此這般，可能這次的課文比較短小，備課的時候竟然會覺得

概括內容很簡單，而沒有作為一個版塊出現，僅僅充當了環節之間的過渡作用，實在是忽略了文本的重要作用。在學生自主翻譯過後，畢竟是七年級的學生。最好幫助學生再通譯一遍，明確告訴他們翻譯所需要的方法，要做到逐字翻譯，要把一個字翻譯成一個詞。是的，我們上課經常強調的東西，卻在這時被我拋到了九天之外。

而且在評課開始之前，盧老師已經跟我溝通了關於人物這個部分。課堂上的共工形象，這些資料都不是來自文本，從哪裏來呢?我説，是告訴學生回家後多方面蒐集資料得來的。還有學區負責老師王老師，68中的王老師，69中某位不知名的老師，大家都對於共工和不周山提出了自己的見解。盧老師説，今天真是評課評的暖洋洋啊。其實啊，我的心裏才是暖洋洋的。

關於人物，聽取了大家的意見之後。我也覺得，應該站在文本的基礎上，首先肯定共工是個敢於挑戰權威的，勇敢的英雄。但是還有不足，比如暴躁比如不計後果。在這個基礎之上，再引導學生，跳出文本，結合背景，充實共工的形象，為了人民造福啊，結果卻引發了戰爭啊。雖然最後結果在我們現在看來，日月星辰都有了規律，江河湖海都向東流，對當時的人們來説，卻是個災難!在學生七嘴八舌的回答中，我應該很好的把握住基本的文本，告訴學生哪些知識是課文告訴我們的，哪些是我們額外知道的，再加以總結。對於學生的指向性會更加全面，也可以更好的指導學生怎樣學習文本，跳出文本，再回歸文本的過程。畢竟，我們是要以課本為例，教會學生思考。

而對於有共工引發的延伸討論，關於如何面對失敗，如何控制情緒。七年級的學生也有了自己的見解，相當好，也得到了老師們的肯定。

還有貫穿全課堂的大組競賽，使我們一貫的激勵學生的手法，效果很明顯，會繼續堅持。關於王世忠老師説，加分每道題都加五分，未免有失偏頗。我一開始確實考慮到了，平時的課堂也會有所側重。主要是公開課，學生情緒有點緊張，需要放鬆甚至是更好的激勵。想傳達給他們，這樣的時候，你敢於站起來，比什麼都重要。我加分，加給你的勇氣和信心。平時課堂上，一道難題，提問程度好的學生，加五分;一道簡單的題，提問程度不好的學生，也加五分。就是這個效果吧!

沒想到的是，我們這塊磚，引出了那麼多的錦思妙想和金玉良言!獲益匪淺，收穫良多!

反思二

設計整堂課的時候，我制定的學習目標如下：

1、能夠準確翻譯“觸、潦、塵埃、歸、折、絕”等文言詞語。

2、反覆誦讀，當堂背誦課文。

3、深入挖掘英雄內心，學習古人堅強勇敢、敢於挑戰的精神。

結合課標要求，圍繞重點字詞的理解，文章本身的理解和學生預感的培養，學習古

人美好的品質展開。字詞的設定取決於近年中招的重點實詞，在七年級學生可以理解的基礎上進行適度拔高。在反覆誦讀的過程中，第一加深對文章深刻內容的理解，第二在反覆誦讀中培養學生的語感。

所以針對這樣的預設，我設計了好幾個環節，從教師範讀中傳達給學生字音、節奏和情感的正確理念，達到言傳身教的薰陶。再小組討論，分工合作，達到團結配合的效果，展示集體的智慧和朗誦的力量。最後在小組合作的基礎上，進行全班齊誦。在誦讀中品味文言文的語言魅力。在誦讀的接觸上翻譯全文。翻譯也分三步走，先給學生留有充分的'個人自主學習的時間，再同桌補充糾正，最後小組通譯全文。

在體會古人芬芳如蘭的品格和精神的時候，我設計了兩個環節，由淺入深的分析人物形象。首先是結合文中語句來分析共工的精神和品質，再走入他的內心世界，充分挖掘他做所有事情的原因。這個部分，我也充分的上網蒐集資料來補充，比如顓頊和共工的背景，為什麼兩個人會大戰一場，從部落的爭奪領袖到兩人因為圍繞水利意見不統一而展開的矛盾，就是希望給學生呈現出一個豐滿的有血有肉的部落領袖。他不是一個常規意義上的英雄，他有很多不足，暴躁不計後果，但是他也做出了造福人類的事情。所以，預設了除了文本之外的背景資料的穿插。

進而，從共工的品質上，我延伸到學生如何控制自己暴躁的壞情緒，如何面對失敗，如何挑戰人生。畢竟，教書育人，育人也是關鍵啊!

篇三：教學反思(共工怒觸不周山)

其實，我們每次準備課都希望它完美。可是事實就是，沒有一節原生課會是完美的！正如不會有完全相同的兩片樹葉，我們也不可能講出完全相同的兩節課。因為學生是靈活多變的，正是這個“變”，才有了我們形形色色的課堂，才有了我們多樣化的展現。也才會有很多不經意間的細節缺失，甚至是課堂本身角度的把握。

説説我的課吧：

這是一節短小精悍的文言文。我本身對文言文是有基本固定的流程：一讀，二譯，三誦，四賞，五品。就是一通讀感知，二自主翻譯，三熟讀成誦，四賞析人物，五品析語言。所以，我備課的同時也在注意着這樣的流程。同時加入自己的講課風格。站在講台上的並不一定就是權威的是百分百正確的，要勇於接受學生的挑戰，要及時補充自己的不足。所以，我的整體課堂經常都是小組討論的集體智慧閃光。

下面説反思，我也只説不足，不提優點。

這節課朗讀是亮點。但是，在提出朗讀要求時，字音、節奏都沒有問題，第三個感情要求學生讀出講故事的味道，確實有點早。應該在學生領悟文章後，再讀，效果更好。我決定，朗讀要求仍然全面提出。在學生初讀或者第二次讀的時候，都要明確他們前兩者做的很好，第三個要求，我們感知完文章，甚至翻譯完文章之後，再讀，效果會更顯著。

既然誦讀是重點。就應該讓誦讀貫穿全文，開篇讀，中間讀，結尾讀。以讀代講，以讀代譯，這樣才叫讀的充分。而且關於整體感知，位臵應該進行調整。確實，在背誦完之後再提出感知有點後知後覺。應該初讀後就直接感知內容，在瞭解大致內容的情況下翻譯全文，最後再熟讀成誦才比較符合學生的認知規律。平

時常規課的時候，我們也都是如此這般，可能這次的課文比較短

小，備課的時候竟然會覺得概括內容很簡單，而沒有作為一個版塊出現，僅僅充當了環節之間的過渡作用，實在是忽略了文本的重要作用。在學生自主翻譯過後，畢竟是七年級的學生。最好幫助學生再通譯一遍，明確告訴他們翻譯所需要的方法，要做到逐字翻譯，要把一個字翻譯成一個詞。是的，我們上課經常強調的東西，卻在這時被我拋到了九天之外。

關於人物，聽取了大家的意見之後。我也覺得，應該站在文本的基礎上，首先肯定共工是個敢於挑戰權威的，勇敢的英雄。但是還有不足，比如暴躁比如不計後果。在這個基礎之上，再引導學生，跳出文本，結合背景，充實共工的形象，為了人民造福啊，結果卻引發了戰爭啊。雖然最後結果在我們現在看來，日月星辰都有了規律，江河湖海都向東流，對當時的人們來説，卻是個災難！對於這個問題，我沒能引導學生思考。對於學生的指向性不全面，沒能更好的指導學生怎樣學習文本，跳出文本，再回歸文本的過程。畢竟，我們是要以課本為例，教會學生思考。

沒想到的是，我們這塊磚，引出了那麼多的錦思妙想和金玉良言！獲益匪淺，收穫良多！