《金色的魚鈎》的教學反思

我覺得這堂課好的做法有三：

一、問題設計的針對性強

《金色的魚鈎》這篇文章篇幅較長，故事性強，在學生初步瞭解了課文內容之後，教師撇開了枯燥的分析，而直接抓住最動情的文字指導表情朗讀。整堂課教師只設計了兩個問題：

１、自讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍。

２、把感受最深的片斷讀給大家聽，並説説為什麼感動？

這兩個問題給了學生閲讀、思考、表達的最大空間。

二、充分地給學生以自由

整堂課，學生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達。學生有了自由，就有了靈性，就會迸發出創造的火花。學生自主的投入閲讀實踐，也才會讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深。有機會選擇自己感受最深的內容來表達。這樣，讓學生自主讀書，自主表達，收到良好的教學效果。

三、教師聲情並茂的.範讀

在學生自我感受，自由朗讀有了一定基礎，但還未完全找到感覺時，教師進行範讀，設身處地，入境動情，聲音略帶顫音，給人以忍着痛苦，含淚敍述之感，撥動了孩子的心絃，開啟了學生的心智，使學生與教師，學生與作者產生情感上的共鳴。由此可見，教師的範讀有着舉足輕重的作用，尤其對於文中只可意會，不可言傳的“韻味”、“神采”、“風格”等，通過朗讀傳遞給學生，可收到以聲示範、以情激情的功效。