關於《金色的魚鈎》的教學反思
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關於《金色的魚鈎》的教學反思
教學《金色的魚鈎》,讓我嘗試到了新課標的一點成功的樂趣。在教這一課的.過程中,我特別注重了朗讀教學,要求學生找出感受最深的部分進行朗讀,並談談為什麼要這樣讀。
在教學活動中,我也不時發表自己的意見。當讀到老班長,你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去時,我説:老班長為什麼照顧三個傷員走出草地,自己啃魚骨頭,直到眼睛看不見了,還摸索着為傷員挖野菜,為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員,這會兒,你有怎樣的感受讓我也試讀一次吧!我哽咽着聲音讀:老班長,你吃啊!我們抬也要把你抬出草地!這時,教室裏格外沉靜,只見有的學生在擦腮邊的淚水。
這時,我接着説:老班長的手垂了下來,他耗盡了生命的全部,眼看着就要走出草地,他不能動了,也不能照顧我們了。此時,你該用怎樣的感情呼喚他呢?學生們個個情不自禁:老班長──老班長──呼叫聲悲痛欲絕,餘音在教室裏久久迴盪。這時我又追問:你們為什麼多叫一聲呢?我們希望喊聲能喚回老班長,只有這樣讀,才能表達對老班長無限感激之情。我這是提議,全班同學起立,深情地為老班長默哀。
深情發自每個人的肺腑,深情也打動了課堂裏的每一個人。抓住朗讀這個環節,讓學生説好,加深感悟,教學效果已經一目瞭然了,由此,我感到,文質兼美,情感豐富的文章,不僅要復讀,而且要讀出感情,讀出韻味,才能使學生真正受益。
我覺得這堂課好的做法有以下幾點:
一、問題設計得針對性強
本課篇幅較長,做事性強,我撇開了枯燥的分析,而直接抓住最動情的文字捐多表情朗讀,整堂課我只設計了兩個問題:
1、讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍。
2、把感受深的片段讀給大家聽,並説説為什麼感動。
這兩個問題給了學生問候,思考,表達的最大空間,學生有機會自由説,自立表達,收到良好的教學效果。
二、充分地給學生以自由
整堂課,學生自主地投入閲讀實踐,一遍比一遍好,感悟一次比一次深。
三、教師深情並茂的範讀
教師的範讀有着舉足輕重的作用,尤具對於文中只可意會,不可言傳的韻味,神采,風格等,通過朗讀傳遞給學生,可收到以聲示範,以情激情的功效。
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