《金色的魚鈎》教案及反思

教學目標：

1、知識與能力：認識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話説説對“金色的魚鈎”的理解。快速默讀課文，瞭解文章的主要內容，能複述課文。

2、過程與方法：抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句體會老班長人物形象特點。

3、情感態度價值觀：體會老班長忠於革命、捨己為人的精神。紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇於獻身的崇高品質。

教學重點：

品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。 教學難點：

體會“金色的魚鈎”的深刻內涵。

教學準備：

1、課前佈置收集有關長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閲讀，熟悉課文。

2、課文重點語段的課件。

教學過程

一、詩歌導入，情境渲染

1.背誦毛澤東《長征》詩。

2.同學們，瞭解長征嗎？誰能説一説自己知道的長征故事。

3.是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇蹟──一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇蹟。同學們可知道，在這個奇蹟的背後，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。──板書：金色的魚鈎（注意“鈎”字的寫法，區別釣魚的“釣”字）

二、整體感知，領悟情感

1.看着課題，同學們有什麼想問的問題嗎？（自由提問）

預設：這個魚鈎真的是金色的嗎？

2.學生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。

3.鼓勵朗讀，並請學生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什麼事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）

三、入情入境，重點賞析

1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什麼任務？當時指導員是怎麼囑咐的？

2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多麼艱苦，也要把他們帶出草地。”

“上級”就是“領導”，“上級”怎麼會又是“保姆”和“勤務員”呢？指導員的意思是什麼？

明確：老班長既是“上級”，要在遇到困難時安撫小戰士的情緒，要不斷鼓勵病號戰勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設法。又要像“保姆”和“勤務員”一樣時時處處關心照顧小戰士們。

3、同學們，要完成這一任務容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難？（缺少食物，“飢餓威脅着我們” ）

4、獨立文章後，你感覺到這是一位怎麼樣的老班長？

預設回答：捨己為人，忠於革命，忠於職守??

四、感受老班長形象

過渡語：刻畫人物主要從哪些方面？（外貌、語言、動作、神態??）

1、默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。

2、這幾次描寫老班長的外貌有什麼不同，説明了什麼？

（1）“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

師：三十多歲的老班長為什麼會有五六十歲老人的外貌特徵？（可以看出老班長在長征途中飽經風霜，長征的艱苦。）

（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”

（日夜為小戰士們操勞，因為找到了一個能讓戰士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內心的激動，可以看出他是多麼盡職盡責。）

（3）“他抬起頭，望着夜色瀰漫的草地，好久，才用低沉的聲音説”

（這裏沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓練：想象老班長望着遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）

（4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看着我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

（老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又着急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。

戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的'高尚品質。）

5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”

（老班長曆盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。） 過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。

3、動作、神態描寫：

◇他坐在那裏捧着搪瓷碗，嚼着幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。我覺得好像有萬根鋼針扎着喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎麼??”

老班長吃得多嗎？“嚼”字寫出了什麼？（食物少，難吃，硬）

①指導有感情地朗讀這一句，説説：讀後你有什麼感受？

②研讀“笑”意。

◇他笑着説：“吃吧，就是少了點兒。唉！一條好大的魚已經上了鈎，又跑了！”

◇老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。

◇老班長看着我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。魚湯這麼少，為什麼老班長還“笑着説”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什麼？

4、過渡：長時間的辛苦勞累，長時間的飢餓折磨，終於把老班長累跨了，餓跨了。他終於支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學們，當我好不容易釣到了小魚，做好

了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎麼説，怎麼做的？

出示句子：“老班長已經奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端着的魚湯，頭一句話就説：‘小樑，別浪費東西了。我??我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”

“奄奄一息”是什麼意思？既然是“奄奄一息”了，為什麼他説的話中還用了兩個“！”？

是的，生命垂危的老班長，即使在最後一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達的任務，也沒忘記一個共產黨員忠於職守的職責。多麼可敬的老班長啊！

5、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。

6、分角色朗讀奄奄一息讓魚湯部分

五、前呼後應，解困釋疑

1.出示最後一段話。思考：“我”為什麼要把老班長留下的魚鈎小心地包起來？“這個長滿紅鏽的魚鈎”象徵着什麼？用自己的話説説。

一個小小的魚鈎，象徵着老班長那忠於革命，忠於人民，捨己為人的金子般的心，也象徵着千百萬革命前輩的英雄事蹟。所以，這篇課文要以“金色的魚鈎”為題。

2.指導有感情地朗讀最後一句話。

3.總結：同學們，我們今天的幸福生活是無數的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設得更加美好。

五、作業

複述課文。