小學數學《兩位數減兩位數的口算》教案

教學目標：

1、在具體的情境中，經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，並能正確地進行計算。

2、在解決問題的過程中，體驗數學與日常生活的密切聯繫，進一步發展解決問題的策略。

3、在數學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣。

教學重點：讓學生經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程、並能正確地進行計算。

教學難點：正確的口算需要退位的兩位數減兩位數。

教學流程

第一段：

流程1：基本練習

課件出示下面一組題。

師：請看屏幕，請大家看算式，直接寫出得數。（暫停）

課件出示得數。

師：你都算對了嗎？最後一組算式，你是怎樣算的？

第二段：

流程2：教學不退位減法的口算和退位減法的口算

1、不退位減法口算

課件出示例題場景圖

師：從圖中你瞭解了哪些信息？（暫停）

師：根據要求的問題，怎樣列式？

板書：38—25=44—25=

師：這兩道算式都是兩位數減兩位數，筆算兩位數減兩位數我們已經學過了，今天我們用口算的方法算得數。

板書課題：兩位數減兩位數的`口算

師：我們先來看38—25，你能口算出得數嗎？在小組裏説説你是怎樣算的？為了讓同學聽得明白，説的時候可以按照“我先算什麼，再算什麼，最後算什麼”的思路去説。（暫停）

師：同學們在口算時可能想到了下面幾種方法，我們一起來看看：

PPT課件呈現：

算法1：個位上8—5=3，十位上3—2=1，合起來是13；

算法2：先算30-20=10，再算8-5=3，10+3=13；

算法3：先算38-20=18，再算18-5=13；

算法4：先算38-5=33，再算33-20=13

師：這些方法都有一個相同的特點，就是“拆數”。前兩種算法是把被減數和減數拆成四部分，個位上的數減個位上的數，十位上的數減十位上的數，再把兩次結果合起來；後面兩種算法是把減數拆成20和5，從38裏面分兩次減。你是用哪一種方法口算的？

2、教學退位減法的口算

師：44—25該怎樣口算呢？想一想，把你的算法跟同學交流一下。（暫停）

PPT課件呈現：

算法1：先算14-5=9，再算30-20=10，10+9=19；

算法2：先算44-5=39，再算39-20=19；

算法3：先算44-20=24，再算24-5=19。

師：這裏收集了一些同學的算法，這些算法和剛才的算法類似，也是用拆數的方法算的，你們看懂了嗎？（暫停）

第三段：

流程3：比較退位減法和不退位減法的口算

PPT課件呈現：

（兩道例題的完整板書）

師：這兩道題在口算時有什麼相同，又有什麼不同？（暫停）

小結：一道題是不退位減，一道題是退位減，在口算時都有不同的方法，都可以用被減數先減減數十位上的數，再減個位上的數；或者可以先減減數個位上的數，再減十位上的數；還可以用被減數和減數十位上的數和個位上的

數分別相減，再把結果相加。注意在遇到退位減時，運用第三種方法計算要把被減數拆成幾十和十幾，與減數十位、個位上的數想減。

第四段：

流程4：完成想想做做/1、5

1、完成想想做做/1

師：現在我們來完成“想想做做1”，請同學們在課本上寫得數，並選擇其中一組算式説説是怎樣算的。（暫停）

課件出示得數。

師：你們都算對了嗎？請看第一組算式，為什麼都是57減三十幾，有的是二十幾，有的是十幾？（暫停）

師：都是57減三十幾，一個是退位的，一個是不退位的。在口算兩位數減兩位數的時候，要比較被減數的個位數字與減數的個位數字，看是否需要退位。

2、課件出示想想做做/5

師：我們來看想想做做第5題，先估計一下每道題得數大約是幾十多，再口算，驗證自己估計得對不對。

課件出示題目答案進行核對。

第五段：

流程5：完成想想做做/2、4、7

1、完成想想做做/2

課件出示題目

師：請同學們在書上填寫答案。（暫停）

課件出示題目答案進行核對。

師：你們都算對了嗎？看每一組題目中的三道題，有什麼相同點？在口算時有什麼聯繫？（暫停）

師：每一組的三道題，被減數是相同的。根據第1題可以想後兩題的得數。

2、完成想想做做/4

課件出示題目

14—6=…

140—60=…

1400—600=…

師：請同學們觀察每一組算式的特點，你能很快寫出得數嗎？在小組裏交流你是怎樣算的？（暫停）

課件出示題目答案進行核對。

師：每組題的第一行都是十幾減幾，第二行都是一百幾十減幾十，第三行都是一千幾百減幾百，算一百幾十減幾十、一千幾百減幾百都可以先想十幾減幾，然後在末尾添一個0或兩個0。

3、完成想想做做/7（課件出示）

課件出示題目

師：從圖上你能瞭解到哪些信息？要求的問題是什麼？你能完整地説一説嗎？（暫停）

師：在作業本上列式計算。（暫停）

課件出示題目答案進行核對。

師：你是這樣算的嗎？你能説説每步是算什麼嗎？為什麼先算還剩多少個？

第六段：

流程6：課堂總結

師：今天我們學習的兩位數減兩位數的口算，你有哪些收穫？口算時要注意些什麼？