《兩位數加兩位數的口算》數學教學反思

身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的《兩位數加兩位數的口算》數學教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、創設情境，充分調動學生學習的積極性

在教學時，創設適合的情境對於激發學生的學習興趣是十分重要的，好的情境能讓學生儘快地融入到教學中來。因此，我的重建課的.教案改成兩位小朋友買玩具，70元錢夠不夠的問題，這樣一方面提高學生估算能力，另一方面增強學生數感覺、。

二、注重交流，發揮學生的集體智慧

交流是學生的天性，學生總願意把自己知道的與別人一起分享。根據這一特點，在重建教案中我要求學生相互合作，共同解決問題。既要積極參與活動，充分發表自己的意見，取長補短，發揮學生集體的智慧，在相互補充中得到最佳的方案。我原先是學生説不出的想法就用多媒體代替，其實是在扼殺學生的想法，只要教師多引導，多追問，口算想法會自然而然地出現的。

三、口算方法多樣化

分兩個層次教學：第一層次説説口算方法；第二層次寫寫口算方法。

（1）44+25

①十位和個位上的數分別相加，然後再將兩部分合起來。

②先算44＋20，再算64＋5。

③先算44＋5，再算49＋20。

④先算25+40，再算65+4。

……

（2）25+38

①十位和個位上的數分別相加，然後再將兩部分合起來。注意：個位滿十要向十位進一。

②先算25+30，再算55+8。

③先算25+40，再算65—2。

……

（3）44+38

①十位和個位上的數分別相加，然後再將兩部分合起來。注意：個位滿十要向十位進一。

②先算40+38，再算78+4。

③先算44+40，再算84—2。

允許算法多樣化，體現數學的個性化，讓不同的學生學習不同的數學。

四、練習形式多樣化

多樣的練習形式，使學生在掌握和鞏固計算技能的同時，進一步感受數學與生活的密切聯繫，享受用數學解決實際問題帶來的樂趣。