《醜菊》優秀教案

作為一名老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的《醜菊》優秀教案，希望能夠幫助到大家。

《醜菊》優秀教案 篇1

一、教材説明

本篇略讀課文也是一篇寓理於物的文章。作者通過對醜菊形態和習性的描寫，告訴人們“醜菊非但不醜，而且非常美麗、可愛”，從而説明在人間事物中，有不少東西往往名與實不相符：有的名字雖醜，卻有着真善美的內在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以醜，但實一定要美”。

課文圍繞醜菊，先寫種醜菊、盼開花；再寫醜菊打苞、開花，作者賞醜菊；最後寫議醜菊。

內容的安排條理清晰，主次分明，重點寫賞醜菊，寫了醜菊開花時顏色和形態的特點。

議醜菊部分則揭示了醜菊的品格特徵，凸顯了課文的思想內容。在表達上，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理於物、主次分明的特點外，還有一個明顯特色——作者對醜菊的情感貫穿全文：先是盼花開，花不開時“我氣得真想把它拔了”；接着，花兒打苞“我高興極了”；而後滿心喜悦地“欣賞”醜菊與眾不同之美；最後為有人給醜菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平，“覺得那人太不公平了”。隨着作者對醜菊先抑後揚的感情變化，課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明。作者把賞醜菊寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，又寫了醜菊逐漸開放時的靜態美和動態美。而對種醜菊到醜菊開花前的情況和對醜菊的議論寫得比較簡略。

本課的教學重點是結合對課文思想內容的理解，繼續進行重點訓練項目“分清文章的主次”的練習，抓住課文的主要部分，體會作者的思想感情。教學難點一是體會“名可以醜，但實一定要美”這句話，二是體會本文以物喻理的.寫作方法。

選編本課的意圖，是嘗試運用《落花生》的學習方法，進一步練習分清文章的主次，學習課文以物喻理的.寫作方法，同時讓學生從醜菊身上得到啟發，學習正確地看待事物的方法，懂得做一個內在美的人。

二、學習目標

1.有感情地朗讀課文。

2.瞭解課文內容，分清課文的主次。

3.從醜菊身上得到啟發，學習正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。

三、教學建議

1.這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，所要表達的思想內容也比較明確。教學本課，可以放手讓學生運用在《落花生》一文中學習到的分清文章主次的方法，進行自主、合作學習。讓學生先讀讀“閲讀提示”，明確閲讀要求，根據上述要求自讀課文，邊讀邊在重點的`、有疑問的地方畫一畫、注一注、標一標。在學生自讀自悟的基礎上，同桌或小組合作學習，交流自學心得。

2.要把對醜菊整體瞭解和對重點句子的探究結合起來。學生通過閲讀課文，明確了課文主要寫的是醜菊開花時很美麗後，要引導學生再讀課文，找出表現醜菊開花時很美的語句，體會作者的思想感情。

(1)“花兒終於開了……嬌小、美麗。”

(2)“最讓我欣賞的是，……跟着太陽轉。”

找到重點句子後，要讓學生練習有感情地朗讀，在朗讀過程中體會喜愛醜菊的情感。

3.體會從課文中得到的啟示是教學的難點，在學生理解課文主要內容，體會課文所表達的情感後，再讓學生讀課文，想想課文可以給人們什麼啟示，把重點句找出來，然後在小組裏討論。討論時，要結合自己的生活體驗，如，長相醜而內心美的人，自己是怎樣看的，情感上起過什麼變化?通過聯繫實際，加深對“名可以醜，但實一定要美”的體會。老師還可以創設情境，如，舉行“我眼中的醜菊”小小演講會，其間，對學生暴露出來的理解上的不當之處，老師要做適當點撥。

4.體會課文以物喻理的寫法，是教學上的又一個難點。“閲讀提示”提出就文章寫法展開討論。討論時，應要求學生把《落花生》和《醜菊》聯繫起來，兩篇課文都是寫物的，都説明了一個道理。事物的特點和道理有什麼聯繫?通過討論要讓同學認識到，事物特點與所説明的道理是密切聯繫在一起的，落花生，花不顯眼而果實有很多實在的用途，用以説明做人要做一個對社會有用的人。《醜菊》這課讚美了名醜實美的品格。懂得了借物喻理的寫法，以後閲讀這類文章就會更加留意。

5.課後可以適當拓展。如，讓學生向爸爸、媽媽或其他的親人、朋友介紹醜菊，並同他們聊聊，在我們周圍，有哪些事物、哪些人的名與實是不相符的。也可以讓學生寫寫日記，把學習了《落花生》和《醜菊》後的體會寫下來。

《醜菊》優秀教案 篇2

教學目標：

1、抓住課文主要內容，體會醜菊不醜，而且非常美麗，進而體會到要做內心美的人的道理。

2、體會課文以物喻理的寫作方法。

教學準備：

CAI

課時安排：

一課時

教學過程：

一、 談話導入，引入新課。

同學們喜歡花嗎？你們都喜歡什麼花？為什麼喜歡它？

今天咱們就來學習一篇有關花的課文——醜菊。

（板書課題，齊讀課題）看到這個課題，你想知道些什麼呢？

呀，同學們提出了這麼多有意義的問題，真不簡單，説明你們已經學會了通過思考來學習，希望你們繼續動腦思考，上好這節課，可以嗎？

二、 初讀課文，整體感知。

1、下面請大家帶着剛才提的問題自由讀課文，注意要讀準字音。

2、好，誰願意來説説自己知道了哪些問題的答案？

3、今天，咱們主要通過小組合作探究的形式來學習課文。

請看大屏幕，這就是本節課上咱們小組所要探究的問題。

（1） 作者為什麼要種醜菊？醜菊起初長得怎樣？作者有什麼想法？

（2） 從哪些句子看出醜菊不醜，而且還非常美麗、可愛？

（3） 通過種菊這件事作者明白了什麼道理？你應該向醜菊學習什麼？

三、 學習課文。

1、下面，就請大家先邊讀課文邊思考這些問題，然後小組內交流一下自己的收穫，組長組織大家歸納並彙報。

2、哪一組願意彙報第一題？

請看大屏幕，這一段話應該怎麼讀呢？

指名讀，大家評價一下，他讀得怎麼樣？好在哪兒，什麼地方需要加強？

齊讀。

3、第二題哪一組願意彙報？

（1） 誰願意讀這句話？讀得真好，你是帶着什麼樣的感情讀的呢？

（2） 齊讀這句話，大家説説應該怎麼讀才能讀出感情來呢？自己試着讀一下，誰站起來讀？

（3）自由讀這段話，説説你讀明白了什麼？那麼咱們就帶着喜愛之情齊讀 此段吧？

4、剩最後一題了，哪組彙報？

那你是從課文的哪些地方找到答案的？

請看這段話，小聲讀讀，説説你最喜歡哪句話？為什麼？能它讀出來嗎？

四、 總結全文，拓展延伸。

1、學完課文，你覺得本文在寫法上有什麼地方值得你學習的地方？

2、是啊，本文主次分明，借物喻理的寫法的確值得我們學習。

3、那麼，通過學習本課，你受到了什麼啟發呢？

是的，人間事物中，有不少的東西往往名實並不完全相符，名可以醜，但實也許很美。你能舉個生活中的例子嗎？