《醜小鴨》優秀教案（精選5篇）

作為一位傑出的老師，時常需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《醜小鴨》優秀教案（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

《醜小鴨》優秀教案1

教學目標

1、瞭解安徒生的生平，理解醜小鴨的形象就是作者的自我寫照。

2、揣摩語言，體味童話的藝術魅力。

3、引導學生理解醜小鴨形象的現實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

教學重點與難點

1、重點：理解醜小鴨對理想的執著追求，把握醜小鴨這一形象的思想內涵，品味童話語言的藝術魅力。

2、難點：揣摩關鍵語句，理解文章的深層內

教學過程：

一、導入

同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那麼在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一隻白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的醜小鴨是如何變成一隻美麗的白天鵝的。(板書課題：醜小鴨)

二、作者作品簡介。

安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生於鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創作，寫有詩歌、戲劇、小説、遊記等各類體裁作品，以童話創作成就最大。共一百六十餘篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《醜小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱於世。

三、清除閲讀障礙：（指名完成後齊讀識記）

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來勢洶洶瀰漫

四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。

五、學生跳躍閲讀全文後，進行研究性學習。

1、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎？（指名回答）－（理線索）

以醜小鴨的流浪足跡為線索

2、醜小鴨“醜在什麼地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯繫書中的語句來回答。

3、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結構）

沼澤地－－老太婆－－灌木林裏－－－老農家－－－花園裏

4、簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？請聯繫具體的語句來回答。－－（知內容）

沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林裏：（嚮往美與幸福）

老農家：（被追打）

花園裏：（被讚美）

小結：由於長得醜陋，在鴨羣和雞羣中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。餵雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜裏，他頂着狂風跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發不出喵喵的叫聲和進不出火花，又被母雞和雄貓趕走。後來，醜小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。

5、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。（辨形象）

啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地裏救回了醜小鴨，我彷彿看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－結合此題理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。（作者在醜小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以説是他本人生活經歷的藝術寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規的學校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，後來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終於成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由於這種深厚的生活體驗，醜小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。”）

6、在這些打擊面前，醜小鴨抱什麼態度，有什麼追求?

在這些打擊面前，醜小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。

7、課文中哪些地方表現醜小鴨對美的嚮往和不懈的追求?

(1)他在農家生活安定下來，但他渴望到水裏去游泳，渴望走到廣大的世界裏去。

(2)當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向温暖的國度，醜小鴨感到一種説不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當他看不見他們的時候，感到非常空虛。(3)春天來了，當他又看到三隻美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。

正因為醜小鴨的對美的嚮往和不懈追求，終於實現了自己的理想，最終獲得了幸福

8、你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎？在文找出相應的語句並分析－－（悟主題）

關鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界裏去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天裏受苦要好得多。

C、只要你是一隻天鵝，就算是生在養鴨場裏也沒有什麼關係。

D、他到非常難為情，因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。

引導學生認真閲讀課文，找出重點語句分析議論後作答。

明確：醜小鴨變成白天鵝實際上經過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它並不滿足，它要“走到廣大的世界裏去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝後，它“感到一種説不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什麼關係”，她不顧生死地飛向他們終於靠自己的不懈追求和努力奮鬥實現了理想。（可結合課後練習二進行）

研究探討：有人説，醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人説，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

六、醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢？

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠捨棄所謂的温暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對自己的認識發現過程説明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那麼多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇蹟。

七、小結：在我們的現實生活中，也有許多醜小鴨,他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成為了一隻美麗的白天鵝，有一首歌叫＜把握生命的每一分鐘＞希望每個同學都能有所感受。

課文背景

創作於1844年的《醜小鴨》是安徒生在心情不太好的時候寫的。那時他有一個劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當時寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評。他在日記上説：“寫這個故事多少可以使我的心情好轉一點。”這個故事的主人公是一隻“醜小鴨”——事實上是一隻美麗的天鵝，但因為它生在一個鴨場裏。鴨子覺得它與自己不同，就認為它很“醜”。它受到了各方面的壓力、鄙視，但它最後終於靠自己不懈的努力，成長為一隻最美麗的白天鵝。作者把自己當時的全部感情都融注在醜小鴨這一藝術形象裏，以求藝術創作上的成就和精神上的安慰。

《醜小鴨》優秀教案2

【分析教材】

《醜小鴨》這篇課文是根據著名童話作家安徒生的《醜小鴨》改編的，故事中的醜小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特徵。

【分析學生】

小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮豔的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富於想象、善於模仿、表現欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細緻，讀起書來往往留於形式，沒有深入到課文內容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到昇華。

【教學理念】

本課內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞彙豐富，理解課文內容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力。

【設計特色】

在創造性地使用教材的過程中，以學生的發展為核心，培養學生的創新意識和實踐能力，借教材的“階梯”引導學生一步步往上攀登。

【教學目標】

1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇。

4、在自讀自悟的基礎上，體會到世界上的事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

【教學流程】

一、自讀課文，貼圖講故事

1、各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務：

⑴自學生字詞，讀通課文。

⑵提出疑難問題，小組討論解決。

2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的`理解順序貼在一張白紙上。

這個教學環節就是過去教學中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設計的意圖在於給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中就會遇到困難或產生許多難題。

3、按照貼圖的順序在小組內講一講這個故事。

二、品詞析句，感情朗讀

1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

2、彙報交流，教師隨機指導朗讀和對字詞的理解。

⑴圖文結合，指導朗讀第一段。

①觀察第一幅插圖，説説醜小鴨是什麼樣子的?

②自由讀第一段，畫出具體描寫醜小鴨怪模怪樣的詞句。

③用“這是一隻()的醜小鴨”進行練習説話。

④説説怎樣讀才能突出醜小鴨“又大又醜”的樣子。

⑤小組比賽讀後互相評議。

⑵“醜小鴨感到非常孤單，就鑽出籬笆離開了家。”讀這一句，我引導學生聯繫上下文來理解，因為大家都欺負醜小鴨，他感定激起求知的慾望。學生主動探究的學習品質得到了培養。

這一教學環節是使學生從自身的情感體驗出發，去發現好詞好句和好的表達方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，學生在這個過程中並不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達方式，而是經過自主探究才發現的。

教師在學生研讀過程中，恰當地引導，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過“讀──議──讀”讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養落到了實處。

覺不到温暖，才覺得“孤單”，要讀出醜小鴨的不幸與悲傷的心情。

⑶指導理解“驚奇”和“羨慕”。

①播放多媒體課件：

醜小鴨仰望着潔白美麗的天鵝從天上飛過。

②説説醜小鴨驚奇時是什麼表情?

(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)

③這時醜小鴨會想什麼呢?

(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那麼多好朋友該多好啊!)

④正因為天鵝有的醜小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

⑤想一想，你們在什麼情況下會羨慕別人呢?

⑥請同學們懷着這種心情讀一讀這一段。

(自由讀，男女生賽讀)

⑦學生互評，評出各自的優缺點。

⑶指導朗讀最後一段。

各小組討論：

要讀好這個自然段，要通過觀察醜小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。

先從概念上解釋“羨慕”，再讓學生結合自己的生活實際體會，不失為妙法。

在理解內容的基礎上，引導學生反覆朗讀，讓學生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學生感受到讀有所得的喜悦。

特別注意哪幾句話?

生彙報。

①“美麗極了!”要讀出讚美的語氣。

②“啊，這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語氣。

③“啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。

師生賽讀。

師生互評。全班再齊讀一遍。

三、自主創新，改編、續編故事

1、如果現在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好?

⑴在學習小組內講。

⑵每組派代表上講台來講。

⑶學生互評。評出“創意獎”。

2、你還可以接着這個故事講下去嗎?

⑴學生自己續編故事。

⑵學生互評。評出“異想天開”獎。

四、自編自演，深化理解

讓學生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎麼讀就怎麼讀，這就是自瀆自悟的過程。

師生賽讀，更能激發學生讀的興趣，師生互評，特別是學生評老師，體現了教學的民主，教師是學生學習的夥伴。

這一教學環節是為學生創造機會，讓學生尋求進一步的發展，而不僅僅是學懂課文本身。由於教學過程中隨着學生的探究和體驗，所以學生在這個過程中表現出了很強的創造力。

1、你喜歡這個故事嗎?為什麼喜歡?

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學扮演一個角色，合作表演課本劇。

4、學生互評，評出“最佳演員”獎。

經過反覆朗讀，小組討論，教師點撥，學生理解醜小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經水到渠成。

課本劇是“語文實踐”的重要方式，學生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現了學生主動合作探究的學習品質。

【自我點評】

本節課的教學設計充分體現了語文學科的教學特點和新課程改革的精神，主要表現在以下幾點：

1、以讀為本，鼓勵評價：

引導學生在讀中發現問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓練。並且讓學生在評價中自悟自得，使學生感受到讀書的樂趣。

2、變“教教材”為“用教材”：

創造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養觀察能力和語言文字訓練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個範例。教學中，教師更為關注的不是教材本身藴含的知識目標，而是追求獲取知識的過程，學生在主動參與中獲得發展。

3、激發想象，鼓勵創新：

在學生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發揮自己的想象力和創造力，對課文進行加工，變成課本劇來表演。在學生參與教學的過程中培養了他們的創新精神和實踐能力。

《醜小鴨》優秀教案3

教學目標：

1、會認本課“烘、卧……”等14個生字，會寫“灰、冰、討厭、欺負……”等字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會在閲讀中積累好詞佳句。

3、通過對醜小鴨遭遇的學習，引導學生結合現實領悟醜小鴨形象的意義，對醜小鴨的遭遇產生同情心。懂得善待他人，要互相尊重，同時要正確認識自己。

4、閲讀中體會和感悟醜小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的醜陋並不是真正的醜，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。

教學重難點：

1、學習本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，讓學生懂得要善待他人、互相尊重，同時要正確地認識自己。

教學準備：

課件

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字、新詞，能正確讀寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。積累好詞佳句，豐富自己的知識。

3、積累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”類型的詞語，並能進行簡單的運用。

教學過程：

一、啟發導入

1、介紹安徒生童話故事：《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。

2、簡介作者安徒生。

3、板書課題：醜小鴨（邊寫邊講解“鴨”字在田字格中的書寫要領），學生書空。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，掃除障礙

1、用抽讀、齊讀檢查會認生字讀音。

2、檢查預習，出示詞語，學生自由讀，抽讀。

灰灰的結冰鴨子天鵝討厭蛋殼欺負翅膀譏笑

3、再讀詞語，情感引導

討厭欺負譏笑（你喜歡這些詞嗎？為啥？）

4、瀏覽課文，整理思路

《醜小鴨》這個童話故事想我們展示了一個怎樣的故事呢？用自己的話整理整理，和同桌説一説，全班進行交流。

三、創設情境，初識“醜小鴨”。

（一）導語：同學們，人們都説是醜小鴨，那她到底長什麼樣兒呢？

1、指名分段讀，學生邊聽邊找一找哪個自然段介紹了醜小鴨的樣子。（第二自然段）

2、觀察插圖：哪一隻是“醜小鴨”？為什麼？用自己的話説説他的樣子。

3、為什麼大家叫她醜小鴨呢？默讀第二自然段，用“——”劃出寫醜小鴨樣子的句子，讀一讀。（因為她的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“醜小鴨”。）

4、再次觀察插圖，説説別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。

5、同情醜小鴨，感受醜小鴨的心情。

同學們，想象醜小鴨心裏會想些什麼？如果現在你就是這隻醜小鴨，你在想什麼？（帶着感受讀句子。）

四、拓展思維，引領想象

醜小鴨和其它鴨子長得不一樣，人們都説她那麼醜，那她以後的生活到底怎麼樣呢？我們下一節課繼續學習。

五、作業佈置

1、把故事讀給爸爸媽媽聽。

2、找找像“瘦瘦的”這樣的詞語，把你喜歡的抄寫下來。

第二課時

教學目標：

1、會寫“冰、鵝、欺負、翅膀”等

2、學習課文3—7自然段，體會醜小鴨的不幸遭遇，對醜小鴨的遭遇產生同情心，懂得要互相尊重、要善待他人。

3、閲讀中體會和感悟醜小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的醜陋並不是真正的醜，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。

教學過程：

一、複習導入

1、抽後進生讀生字詞語，檢查上節課學習情況。

2、説説醜小鴨是什麼樣子的？

二、深讀課文，體會“醜小鴨”遭遇

1、上節課我們瞭解了醜小鴨的“醜”，那她的“醜”給她帶來哪些遭遇呢？我們一起來繼續學習。（學習課文3—6自然段。）

2、指導觀察第二幅插圖：圖上都有誰？它們在幹什麼？醜小鴨為什麼會挨欺負呢？為什麼大家都不喜歡它？

（1）默讀3、4自然段，思考並劃出詞句：都有誰欺負它？又是怎麼欺負它？

（2）抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導體會。體會詞語“討厭、欺負”在文中的含義。

（3）小鳥譏笑它，可能會説些什麼話？受到欺負的醜小鴨哭了，它又會怎麼想呢？

3、看到別人都欺負醜小鴨，你們的心情怎樣？帶着感受讀相關句子。

4、醜小鴨為什麼悄悄地過日子？這時它看見了誰？心裏怎樣想？你覺得哪些詞用得好？自由讀5、6自然段並勾畫出詞語。

（1）體會詞語“驚奇、羨慕”。

（2）體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，同時引導思考：伴隨着天氣變化，它是怎樣過冬的？

5、有感情朗讀5、6自然段。

三、分享美麗，感悟“醜小鴨”和“白天鵝”

1、用自己最喜歡的方式讀第七自然段，在讀中去祝賀醜小鴨，分享白天鵝的美麗。

觀察第三幅插圖——天鵝圖，醜小鴨長大了，他變成了——白天鵝。美嗎？

2、課文是怎麼描寫她的美麗的？用“——”劃出句子。興奮地讀一讀。

3、指導朗讀：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

4、再讀文中詞句、感悟白天鵝的美麗。

四、認識“醜小鴨”，感悟美醜

1、學習的這個童話故事，大家説説醜小鴨的故事給我們講了哪些道理？你都明白了什麼？

2、學生自由同桌討論，全班交流。

五、拓展，情感遷移

1、醜小鴨變成了美麗的白天鵝，假如醜小鴨遇見了曾經譏笑她的那些家人、朋友，別人會對它説些什麼？醜小鴨又會怎麼説呢？

2、課堂小結

醜小鴨的出生、成長、變化的過程，也就是醜小鴨和困難作鬥爭，為了實現理想而奮力拼搏，最後變成美麗的白天鵝，飛向蔚藍天空。從故事中我們可以領悟到：只要努力拼搏，不斷追求，即使身處逆境，也終能實現自己的理想；在生活中要懂得善待他人、互相尊重，同時要正確地認識自己。

六、作業設計

1、有機會讀一讀安徒生的其它童話故事。

2、把課文中有沒的詞句摘抄在積累本上，完成同步練習。

板書設計：

家裏討厭、欺負

醜小鴨樹林裏譏笑、追趕白天鵝

湖邊凍僵

醜———善待他人、互相尊重———美

《醜小鴨》優秀教案4

【學習目標】

1、體會醜小鴨離家之後的不幸的遭遇以及他樂觀的態度。

2、體會醜小鴨長成白天鵝之後的快樂的心情。

3、學生能從這篇文章中得到一些理解。

【教學過程】

一、複習引入

同學們，這節課我們繼續來認識醜小鴨，在上一節課我們瞭解了醜小鴨的模樣以及在家遭受的不幸,哪位同學願意來説説!

是啊!我們都為醜小鴨難過，都為醜小鴨不平!醜小鴨離家出走了，可是他有沒有想過離家之後的情形呢?

二、初讀

1、讀課文3、4、5、6小節，自由讀!

2、讀了之後，你想對醜小鴨説些什麼?

(估計學生會説自己的不幸和長大後的快樂，適時板書)

不幸幸福

三、學習3、4小節

1、指名讀3、4小節。

2、自由讀。

3、讀了這兩節你有什麼話要對要對醜小鴨説?

(估計學生會説醜小鴨你真可憐。)

4、你從什麼地方看出來，你會把他讀好嗎?指導朗讀。

是啊，天氣越來越冷，可是醜小鴨有沒有想到回家去?家裏多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風避雨的地方啊，醜小鴨回去了嗎?它怎麼想的呢?你覺得這是一隻怎樣的醜小鴨?

5、提問：

醜小鴨離家出走後，受欺侮的情況改變了嗎?他應不應該出走?是不是離開家就會變成白天鵝了呢?那麼又是在什麼時候什麼情況下，醜小鴨發現自己變成白天鵝了呢?

四、學習5、6小節

1、請同學們自由讀5、6小節。

2、讀了這兩節你讀懂什麼?

3、你再來讀讀，你從哪些句子中體會到醜小鴨的美麗?那些句子體會到醜小鴨的快樂?那麼你會讀好這些句子嗎?

4、指導朗讀：

⑴啊，多美的鳥!我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧!

⑵醜小鴨低頭往水裏一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了!

你會相信這就是曾經的那隻怪模怪樣的醜小鴨嗎?醜小鴨自己相信嗎?從什麼地方看出來?你會讀嗎?

如此美麗的白天鵝，我們真為醜小鴨感到高興，醜小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底裏發出快樂的呼喊：(生)我做夢也沒想到會有這麼幸福的一天!

五、延伸課文

你學了這篇文章一定有話説吧，那老師給你一個機會!

對小鴨子説──

對鴨媽媽説──

對獵狗和小鳥説──

對同學説──

對老師説──

《醜小鴨》優秀教案5

【課前透視】

《醜小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充溢情趣的語言，生動引人的情節，描寫了一隻“醜小鴨”出生後，歷經種種磨難，最後發現自身是一隻漂亮天鵝的非凡經歷。文中“醜小鴨”艱難曲折的經歷，以和它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動着每一位讀者。

本文是同學熟悉的一個童話故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表示力，詞彙豐富。因此，教學中要抓住內容上的特點和同學喜歡故事，關注人物命運心理特徵，強調自主閲讀，自主感悟。要給同學充沛的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發同學讀書的興趣，引發同學自主學習的積極性，培養同學豐富的想象力和發明力，並使同學的情感體驗得到昇華。

【教學目標】

１、會認１４個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自身。

【教學重點】

識字、寫字、朗讀課文。

【信息資料】

１、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。

２、瞭解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閲讀。

【教學時數】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

切入舉偶

１、情境激趣：

播放音樂，出示天鵝的圖片。組織同學進行觀察。啟發同學談感受，啟發體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內容：今天我們來學習一篇安徒生的童話，它為我們講述了“醜小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。

２、啟發談話：

同學們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶裏，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一隻可愛的醜小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導同學回憶故事，簡要敍述。）教師相機引出課題。

對話平台

一、初讀

１、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什麼意思，想一想，怎麼記住它。（同學自學、交流識字記字方法）

２、遊戲鞏固識字：如當小老師、猜謎語、摘果子等。

３、分段指讀課文，師生評議，正音。

突出識字教學內容，豐富同學識字記字經驗，培養同學識字記字能力。

二、熟讀

１、引導同學用自身喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。考慮：讀懂了什麼？互相討論，交流讀書感受。

２、指讀課文，指導讀好長句子。結合課文理解重點詞語。

３、全班交流讀書感受，引導同學理清文章的內容，敍述順序等，從整體上掌握課文。

４、質疑問難：還有哪些地方沒有讀懂？師生交流，適當點撥。

結合課文特點，強調自讀自悟，從整體上掌握課文內容，培養了同學閲讀能力。

三、寫字

１、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導同學觀察分析字型和結構特徵。

２、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價後再寫。強調重點筆畫的書寫和需要注意的問題。

如：“厭”是廠字旁裏是“犬”，不能少寫一點，注意寫好“豎撇”。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應稍微寫大一些。

３、師指導書寫“蛋殼”、“翅膀”。

４、生自由練習，同桌評議，優秀作業在全班展示。

本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此採取了引導觀察，嘗試書寫的方法，教師和時巡視指導，和時鼓勵，培養了同學的寫字能力。

第二課時

對話平台

一、導入

１、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。

２、分段指讀課文。

３、啟思：

根據上節課的學習，你們還有什麼問題沒有弄懂？教師要結合同學提出的問題進行梳理和補充，然後確定研究的主要問題，進入新課的學習。

在抓好讀寫的基礎上，引導同學提出問題，培養同學讀書質疑的能力，然後梳理問題，抓住關鍵主要問題，為進一步學習做好準備。同時應該注意，同學提出的問題具有不確定性，教師應該因勢力導，以同學的問題為主，展開教學活動，防止教師代替代替。

二、讀議

１、引導同學帶着問題自學課文，邊讀邊討論：（同學自學，分組合作，教師巡視）

抓住的問題，應該能夠起到貫穿全文的作用。如：醜小鴨應該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”動身，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經歷。因此這個問題起到了牽一髮而全身的作用，教學活動可以結合這一問題充沛展開。

２、小組討論，教師巡視，相機點撥：

在結合問題進行探究的過程中，要注意讓同學聯繫課文內容，抓住重點語句，並結合生活的體驗交流自身的看法。防止同學只憑整體的感覺説空話，説套話。引導同學與文本實現真實的對話，讓同學在讀書與交流中，感悟課文內容，豐富情感體驗，進而與課文內容發生共鳴。

３、同學彙報，指導朗讀，加深對文章內容的理解、感悟：

由於問題設計上出現的多元性，所以教師在組織同學彙報時，要注意對同學相機引導，深入領會文章內容。無論同學的觀點如何，教師都要引導同學結合相關段落的閲讀來説明問題，並進行適時地朗讀指導。

如：同學認為醜小鴨應該離家出走。教師應引導同學找出相關段落讀書理解。（讀２、３、７自然段的有關句子。）説明自身的觀點：因為醜小鴨的“醜陋”、“受歧視”、“孤獨”。因為它是一隻天鵝，不是普通的小鴨。教師相機結合同學的理解，指導同學有感情地讀出相關的句子，體會文中表達的感情。同時可以追問：“為什麼鴨媽媽不討厭他？”當發現自身是一隻天鵝的時候，醜小鴨這時候會怎麼想？指導同學有感情地朗讀相關的語句。

假如同學認為醜小鴨不應該離家出走，教師也應該引導同學找出相關的段落朗讀感悟。（讀４、５、６自然節的相關語句。）交流討論的結果，教師相機引導同學感情朗讀。如：找出表示醜小鴨“害怕”“羨慕”“幸運”的語句，認真體會，有感情地練習朗讀。同時結合課文內容，教師可以引發同學考慮：假如醜小鴨離家出走會怎樣？

三、拓展

１、通過閲讀，從醜小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收穫？用不同的方式表達自身的想法。可以採取對他們説幾句話的形式，可以把自身對他們看法與同桌的同學進行交流。

２、從醜小鴨“醜”、“苦”、“變”的經歷中你獲得了哪些啟示？

３、課後編排課本劇。

４、課後閲讀安徒生的其他童話作品。

【伴教錦囊】

詞語解釋

孤單：單身無靠，感到寂寞。

譏笑：譏諷和訕笑。

羨慕：看見他人有某種優點，好處或有利條件而希望自身也有。