外國詩兩首：蟈蟈與蛐蛐、夜教學設計

教學目標：

知識與能力目標：1、浪漫主義與現實主義的特點。2、寫景詩的特點。

過程與方法：1、採用先學後教的洋思模式。2、分析寫景詩的意境。

情感態度與價值觀：欣賞和熱愛大自然，培養生活的情趣。

教學重難點：如何欣賞寫景的詩歌的意境

課時安排：2課時

第一課時

本課教學要點：學習詩歌《蟈蟈與蛐蛐》

教學過程：

一、導入新課：

同學們，這節課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人--濟慈(板書)創作的十四行詩《蛔蟈與蛐蛐》(板書)。

二、簡介作者和時代背景。 濟慈(1795-1821)，英國詩人。1795年10月29日生於倫敦。9歲時父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個弟弟由外祖母收養。15歲時母親又病故，外祖母委託兩名保護人經營他們兄弟的財產。起初濟慈是學醫的，他喜好文學，但對醫學並不厭棄，通過考試獲得 內科醫生執照，還繼續學習外科。直到1816年11月間，濟慈才決心放棄醫學，從事文學創作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強。他認為，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾説，他可以深入到一隻麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對後世的影響很大，維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。

三、展示學習目標：

1．在誦讀中感受自然的美。

2．體會寫景抒情詩表達的基本特點，並嘗試寫簡單的詩。

3．理解詩人對自然和生活的愛。

四、自學指導：

1、這首詩在構思上有什麼特點？

2、理解蟲鳴的象徵意義。

3、尾聲：“從蛐蛐的歌中彷彿聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯繫起來的。

五、合作展示：

1、提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優美。

2、詩人創造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創作思想，即詩應該給人以安慰，並提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。

3、 這是詩人的聯想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應盛夏的蟈蟈的樂音。點出起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。

六、當堂訓練：

1、熟讀成誦。 在理解詩的思路結構的基礎上背誦這首詩。

2、完成課後練習一

七、提升小結：

這首詩通過對盛夏“蟈蟈的音樂”和冬天“蛐蛐兒的歌”的描寫，讚美“大地的詩歌從來不會死亡”，歌頌大自然美好如詩，永遠歌聲不斷，永遠充滿生機，表達了對大自然的無限熱愛和讚美之情。

板書設計：

盛夏--蟈蟈的樂音

大地的詩歌 充滿生機

嚴冬--蛐蛐的歌兒

第二課時

本課教學要點：學習詩歌《夜》

教學過程：

一、導入新課：

利用介紹作者導入：葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調清新，並擅長描繪大自然景色。

二、展示學習目標：

1、賞析，歸納這首詩的內容。

2、體會詩歌所描寫的意境美。

三、自學指導：

1、用自己的話，描繪所寫的夜景。

2、這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？

四、合作展示：

1、

第一節：寫夜的靜謐

第二節：寫溪水的歌唱 （以動寫靜） 靜謐美麗

第三節：寫月光下大自然的美麗

第四節：再次寫到美麗的月色

2、傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

五、當堂訓練：

去感受夜色，寫一段抒情文字或幾行小詩。

六、提升小結：

這首田園詩，通過對夜裏各種景物的描寫，展現夜的靜謐、美麗，表達出詩人對大自然的熱愛，抒發了作者安適、寧靜的心境。

板書設計：

盛夏的音樂 冬日的歌聲 夜

（烘托、映襯） 靜謐、美麗

頌讚大自然的美好與永恆