《別離》備課參考 教案教學設計

                            《別離》備課參考

〖學習引導〗

馮至，中國現代作家、詩人。作品有《昨日之歌》、《山水》等。他的《十四行集》是關於個體與人類的生存狀態、人的生命的形而上的體驗與思考，是“由27首詩組成的”，是中國新詩史上“最集中、最充分地表現生命主題的一部詩集，它是一部生命沉思者的歌”，它使中國現代詩歌第一次具有了“形而上的品格”。詩人關於人的生命的這種體驗與形而上的思考，與從歌德到存在主義的西方思潮的關係，是比較容易注意到的--既存在着影響，也有平行思考。另一面與傳統思想的聯繫也是明顯的，例如詩人關於自我與萬物的溝通的體驗與思考，就顯然有“天人合一，物我一體”的思想因素。他選擇了“十四行詩體”，完全採用現代白話口語，連關聯詞也很少使用，卻將這種外來的詩體形式運用自如，達到了內在詩情、哲思與外在形式的和諧。而馮至《十四行集》整體風貌中所顯示的莊嚴、單純與從容，以及藝術上的相對完美，使得它在40年代文學，以至整個現代文學之中，都是一個獨特的存在。另一方面，馮至《十四行集》的成功是一個重要的徵候，它表明中國現代新詩人，已經有足夠的思想藝術力量，消化外來形式，利用它來創造中國自己的民族新詩。

這首《別離》，和其他十四行詩一樣，均作於1941年。原是作者在昆明時送給朋友的。那時，為躲避日寇的飛機轟炸，詩人從昆明來到近郊的一座深山。他雖然離開了鬧市，身居茅屋，但仍關心着天下大事。他的眼睛專注着多難的人生，“擔負着工作的辛苦”。由於有這樣的思想基礎，所以他即便是抒發個人的感受，寫別離這樣的題材，也沒陷入李義山的“相見時難別亦難，東風無力百花殘”的窠臼，而是道出暫時的別離與永存的友情的辯證關係。作為友情頌歌，它宛如熊熊躍動的火苗，暖人肺腑；作為精神營養品，它又好似澄明晶亮臻於純青的爐火，逗人思索。

〖語句透視〗

[語句] 一生裏有幾回春幾回冬，我們只感受時序的輪替， 感受不到人間規定的年齡。

[透視] 這三句詩人的思考進一步昇華：我們的人生彷彿是由一次次別離和歡聚組成，既彼此融合又各自獨立，只要保持精神狀態的年輕，會使人覺得不知老之將至，“感受不到人間規定的年齡”。友誼常青，人生不老。

[語句] 我們招一招手，隨着別離，我們的世界便分成兩個， 

[透視] 分別前的那一招手，彷彿是在把世界劈成兩半。詩人的這種奇想，完全有現實依據。因為彼此工作都很忙，再加上相距遙遠，相聚的機會就更少了。想到這裏，一股悲涼的情緒不禁湧上心頭，渾身驟然感到寒冷起來。

[語句] 身邊感到冷，眼前突然遼闊，像剛剛降生的兩個嬰兒。 

[透視] 別離是痛苦的，但詩人並沒有悲觀厭世。詩人用“像剛剛降生的兩個嬰兒”這樣奇特的比喻來表達分別後的感受：眼前的世界一下子空闊起來，一種新奇感油然而生，獲得全新的生命感受。

〖片段掃描〗 

片段一：呵，一次別離，一次降生，

            我們擔負着工作的辛苦，

            把冷的變成暖，生的變成熟，

            各自把個人的世界耘耕。

賞析：這一節詩人承上把別離看成是“降生”，看成是新生活的開始，--切從零開始，投人生活，努力工作，“擔負着工作的辛苦”“把各人的世界耘耕”，這樣不僅可以排遣別離的痛苦，更可以使友情有新的發展。

片段二：為了再見，好像初次相逢，

                 懷着感謝的情懷想過去，

                 像初晤面時突然感到前生。

賞析：這一節詩人寫友情因分別而有了新的發展，新的內涵。詩人認為：人間只要有友情的存在，有彼此的勉勵和相互支持，寒冷的可以變成温暖的，陌生的可以變成熟悉的，離別的痛苦也可以化為前進的動力，並使每次重逢都有初次見面的新鮮感，使從前的體驗也因為距離而成為刻骨銘心的記憶，使友情永不衰老。

〖文章賞析〗

                              友疽常青   人生不老 

這首詩是馮至《十四行集》中的第十九首。它通過朋友別離這一特定視角，展開奇特的想像，謳歌了真摯的友情。也揭示了友情的意義和價值。詩人認為人間只要有友情的存在，有朋友彼此的勉勵和支持，離別的痛苦電可以化為前進的動力。

                               新穎的形式

這是一首格律嚴謹的十四行詩。十四行詩（聞一多譯為“商籟體”）是西方的一種格律詩。它音韻迴旋，有很強的抒情性，形式上分四、四、三、三行，或叫、四、四、二行。這樣的節奏往往含有“層層上升而又下降，漸漸集中而又漸漸解開，以及它的錯綜而又整齊，它的韻法之穿來而又插去”的特點，善於表現沉思的狀態和歇詠比較永恆的主題。作者説：“它不曾限制了我活動的思想，只是把我的思想接過來，給一個恰當的安排”，“把主觀的生活體驗昇華為客觀的理性，而理性裏藴蓄着深厚的感情”，充分表達對生命的體驗和對友情的感悟。

                           內在的情緒  深邃的哲理

 這首詩從“招手”的具體描寫開始，以抽象的感悟結束。淡化具體的離別場景描繪和過程交代，側重表達內在的情緒和深邃的哲理。比如別離的地點、“我們”之間的關係(是老同學，還是老同事)，都不明確。彼此間擔負的是什麼工作，這次相聚談了些什麼，也不清楚。這種情節的淡化，造成了主題明確性的減弱和詩意的艨朧。由身邊感到冷忽然又感受到眼前遼闊，這種跳躍也是造成此詩難懂的一個因素。然而難懂不等於不可解。只要我們抓住此詩的重點不在交代事實，而是刻畫內在情緒和表達深邃的哲理，便可品嚐這首“思與詩相結合”的“沉思的詩”的韻味。    

嚴謹的結構

詩人非常注意結構的安排，全詩具有“起”“承”“轉，“合”的結構。第一節“起”突出離別帶來的情感衝擊，第二節“承”，寫離別後默默地承擔、嚴肅地生活，第三節“轉”，寫友情因分別而有了新的發展，第四節“合”，強調要平靜地接受人生的聚散，坦然面對歲月的流逝、人世的變化。全詩運用十四行詩的結構，段與段，句與句，或斷或連，表現詩意的關聯或轉折，加上全詩“abba  cddc  efg  efg”的韻式，及以十音節為主而又伸縮變化的詩句，曲折而豐富地傳達出對友情和生命的理性體驗。

〖練習指要〗

1、友情是説不盡的話題，唱不完的歌。反覆誦讀這首詩，説説它表現了友情的哪些內涵，並對它們的意象和語言運用進行分析。

[審題提示] 設題意圖在於引導我們把握作者的思想感情。

[答題要點] 這首詩歌頌了真摯美好的友情，內涵上側重指出友情是朋友彼此的勉勵和支持，友情是生活的動力，揭示了友情的價值。意象和語言運用有特色。運用“揮手”、“遼闊”、“工作”、“相逢”等意象，以具體描寫始，以抽象的感悟終，淡化具體的離別場景和過程，融思於詩，側重表達內在的情緒和深邃的哲理。

 2、《別離》是一首抒寫友情並融人了生命體驗的詩。請結合具體詩句，説説你對作者深刻情感的理解，並與同學交流對最後一節的感悟。

[審題提示] 設題意圖在於引導我們通過具體詩句來領會作者的感情。

[答題要點]  馮至十四行詩，受德國現代主義作家裏爾克的影響，表現了對於永恆，對於自然，對於流逝中萬物的體驗和思考。馮至説，里爾克“使我‘看’植物，不卑不亢忍受風雪，享受陽光，春天開它的花，秋天結它的果”。沒有急躁，擔當風雨，忍受艱苦，默默地從事有意義的工作，詩中“我們擔負着工作的辛苦”，“各自把各人的世界耘耕”等，就表達了這樣的人生思考。而這樣的思考又包含着時間意識。里爾克在《給青年詩人的十封信》中説：“不能計算時間，年月都無效，就是十年有時也等於虛無……像樹木似的成熟，不勉強擠它的汁液，勇敢地立於春日的暴風雨中，也不怕後邊沒有夏天來到。”生長、死亡，獨立不移，以感恩的心情，與萬物融為一體，獲得永恆。馮至把這樣的人生體驗融化在詩歌的後兩節詩境中，表現靜默深邃的情懷。“懷着感謝的情懷想過去／像初晤面時突然感到前生”，“一生裏有幾回春幾回冬／我們只感到時序的輪替／感受不到人間規定的年齡”。

 【基礎鞏固】

1、結合全詩賞析下列詩句。

①我們招一招手，隨着別離，我們的世界便分成兩個。（分別前的那一招手，彷彿是在把世界劈成兩半。詩人的這種奇想，有現實依據媽？為什麼？） 

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②身邊感到冷，眼前突然遼闊，像剛剛降生的兩個嬰兒。（詩人用“像剛剛降生的兩個嬰兒”這樣奇特的比喻來表達了什麼情感？） 

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③我們只感受時序的輪替，感受不到人間規定的年齡。（詩人説“感受不到人間規定的年齡”，你是如何理解的？）

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④“各自把個人的世界耘耕”。（詩人意在告訴我們什麼道理？）

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2、詩人非常注意結構的安排，全詩具有“起”“承”“轉，“合”的結構。第一節“起”突出___________________，第二節“承”，___________________，第三節“轉”，寫___________________，第四節“合”，強調___________________ ，坦然面對歲月的流逝、人世的變化。

3、這首詩是通過怎樣獨特的視角，來謳歌了真摯的友情的？

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4、詩中曲折而豐富地傳達出對友情和生命的理性體驗的句子是 _________________________________________________

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5、試選擇一個角度，對下列這節詩作簡要的點評。（50字以內）   

為了再見，好像初次相逢，

                 懷着感謝的情懷想過去，

                 像初晤面時突然感到前生。

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6、這首詩的作者是___________________，中國現代作家、詩人。作品有___________________、___________________等。這是一首格律嚴謹的___________________詩。